01 从“打”人到“摸”人
上周提到，小牛仔最近常常“打”遇到的小朋友和大人。
最近这一周，我没有再对这样的行为表示出强烈的反对，而是更多地告诉他，No hitting others. Hands are not for hitting. 在触碰其他小朋友时，“Be gentle”。
小牛仔似乎也大大减少了“打”人举动。我想，或许他只是对于别人感兴趣，而孩子这样的行为和我的禁止成正比，当我不再过度地禁止，他"打”人的冲动反而少了。取而代之的是，他开始轻轻摸一摸别的小朋友。
小牛仔还掌握不好“摸”的度，有时时间太长。因为对方小朋友没有表达许可或禁止，小牛仔也不知道这样是不合适的。我会告诉他，你可以摸一下，但是不能一直这样。
小牛仔正在开始人际交往，但是又不知道合适的“度”在哪里。
02 禁止与不满
这周小家伙很喜欢玩“做饭”的假装游戏。他把积木放在自己的专用小锅里，用小勺子去把积木一个个舀出来，放进碗里。还假装喂我吃饭。
但是晚上准备睡觉了，他却把锅放在了床上。锅底的黑沾到了床单上，爸爸把他的锅放在地上，他顿时生了气，并为此大哭了一顿。我本以为他会哭着睡着，但是哭了好大一会儿还没有睡觉迹象，感觉到他是真的为了不能自主地在床上玩锅碗积木而伤心。
于是，我又帮他把锅放回了床上。他希望我陪他玩，但是由于我对他的哭感到心烦，所以对他的邀请无动于衷。小家伙非常生气地大哭。
我意识到自己的问题，整理了自己的心情，抱着他和他说话。用我的理解，说出他的心情。小牛仔能听懂大半，他又伤心哭了几次，才平静地睡着了。
这件事后，我的反思主要有两点。
第一，现在他开始发展出较强的自我意识，尽量不去禁止孩子做事，除非涉及到安全。既然他喜欢厨房的东西，干脆在网上给他买了一套厨房玩具。
第二，把自己的情绪暂时打包缓期处理。我对孩子的哭泣，常感到无力、挫败。似乎他的哭意味着我没有做好。
这背后的原因，可能还是在乎自己是不是一个“完美”母亲，由于看到自己的不完美，而产生了深深的无力挫败。
其实，孩子的哭只是正常的情绪表达，我需要接纳孩子的哭，给他支持和拥抱，而不是在他哭的时候显得情绪化。这样会使孩子感到困惑和害怕。
孩子哭的时候，是母亲和孩子可以连结的时候。孩子有机会感到母亲真正接纳自己。母亲对孩子的接纳、不仅体现在日常玩耍和快乐的时光，还体现在当孩子处理不了自己的情绪时，母亲可以帮他处理。
做母亲，不能指望孩子突然就学会哭泣的时候怎么办，更不能指望孩子在哭泣的时候为了照顾大人的情绪而止住自己的哭泣。母亲应该给予孩子充分的空间，为他得不到的和失去的东西而哭泣。母亲应该帮助语言尚未成熟的孩子表达心情。
03 语言发展
到今天，小牛仔两岁10天。与同龄孩子相较，他的语言发展似乎不太快。但也有不少令家人惊喜之处。
中文方面，目前常说一些两字、三字和四字叠字，比如 “袜袜”“妈妈坐坐”“拉臭臭 ”“爸爸拉拉”“爷爷拜拜”“蹲蹲”“躺躺”“走”“米米”等。在家人的引导下，会跟着复述不少词汇。比如，今天晚上睡前说了“瞌睡”。（包括但不仅限于这些）
英文方面，目前会说的单词和短句子包括：happy, truck， yellow bus, car, cement truck, rice, water, soup, love you Mama, yummy, blue, let’s go, sit, sit down, nose, moon, star, sock, duck, book, bunny, boat, sheep, ball, cat, puppy, 偶尔会说：quilt, peek-a-boo, hop, bowl。
我想，用不了多久，他的语言就会呈爆发式增长了。我现在就感到日常口语方面，我还需要下力气提升。有时、孩子读的绘本上我又不认识的单词、也要尽快掌握和在生活中多运用才是。
总结：
其实，对家长来说，管教孩子最简便的方法就是“禁止”，直接禁止他不能做这个、不能做那个。
“禁止”意味着使用家长的威权。
我认为，如果想要建设比较真诚的亲子关系，就要慎用“禁止”。在不伤大雅的时候，因此孩子做想做的事，允许他尝试新事物。同时，在孩子有强烈情绪的时候，不去禁止他的情绪表达，而是给予他抒发情绪的机。
（无戒学堂 日更）
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