在教育行业已有一些年头了，前几天看了篇一线教师大声批判当下教育的文章。真的道出了很多真实的现状:幼儿园教育小学化，小学教育初中话，初中教育高中化，高中教育大学化，大学教学没写，也许大学教育幼儿园化了吧……
讲个电影院的故事:说从前有部电影超级火爆，看的时候前排I特质高的观众一个激动，站起来看了。第二排肯定不乐意呀，劝阻无效又不能打，得了也站起来吧（第二排的观众s特质比较高）。第三排D特质观众，二话不说也站起来了。这下好，多米诺效应，后面全起来了。整场电影全体观众齐刷刷站着看！电影散场，灯光亮起，观众互相看看:嚯！好家伙！难怪站的腿酸，原来大家都站着看啊~
我就想问问大家，站着看和坐着看有什么分别啊？一个累一个不累！除此以外呢？大家都知道答案了吧。站着和坐着，电影都一样演，但站着大家都累，就这一点分别。
这个故事讲的就是教育行业现状。一家提前教，别家哪里敢落后？过度的提前教育让每个学段的学生、家长和老师们都累得喘不过气来。
周围的同事，大多在小朋友进入小学前就提前教拼音，认字。有学霸级的孩子大班就认识了小学一年级的全部生字。
不教不就完了么？一定有人会这么想。不教就意味着你的小孩得在一个月内从0开始学会拼。为什么教这么快？好多幼儿园还有家长都教，以至于很多小学默认小朋友会拼音。不教还意味着你的小孩数学考试读不懂题目，得听老师读题目。大家都听也就算了，偏偏那些认字多的小朋友就做的快，因为认字还能再读几遍题，考试成绩更好的可能更大……当别的小朋友顺利从幼儿园过渡到小学的时候，你的小朋友只能疲于奔命的追赶别的小朋友之前一两年的进度……所以你到底教还是不教？
仿佛我们小时候爸妈也不用管我们作业，现在家长回家之后怎么那么多老师布置的工作要做？同事开玩笑说白天学校忙，回家还得加个班。低年级不允许布置笔头作业，所以口头作业就都交给家长了。想想也有趣，你教拼音不让学生写这怎么记得住？所以出台政策的初衷是好的，可是落实起来呢？能走点心么？
对比德国教育，幼儿园和小学初级学段，更重视小朋友的生活技能:种花，学习如何走斑马线，参观消防局……这些不是背自然书、背学生守则、看安全教育视频就能学会的不是么？也许，我们的孩子要在今后很多年里花很多的时间也许还有很多的代价来学习怎么和自然和谐相处、怎么按照红绿灯指示过马路、怎么在火场里逃生……
教育的初衷在我看来是让社会中的人们过得更好，知识层面的传输只是其中一部分，眼前的教育把知识传递这项功能放的有些大。一个人的精力是有限的，全社会的精力也是有限的，当一些地方用力过猛的时候，其他地方势必被削弱。被弱化的部分究竟是重要还是不重要，以及弱化它们要付出的成本，也许大家可以一起来思考一下。
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