篇目：第1章成绩不好的真正原因可能在于学习障碍
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我们往往用错误的认知来解释孩子学习不好的原因，比如把阅读障碍解释为不用功、记忆力差，把数学学习困难理解为笨、智力落后，把注意力缺损多动障碍理解为淘气、不听话、任性、不服从管教。因此，孩子就沦为了错误教育方法的牺牲品。体罚、责骂、严格要求、抱怨成为主要的教育方法，教育者没有看到这些孩子也是受害者，是其大脑功能不平衡发展的受害者。这些孩子是无辜的，因为他们不能改变自己的大脑功能。
人的大脑是千差万别的，譬如，有的人左脑特别发达，左脑成为专制的独裁者，无论什么信息只要进入大脑，就会得到左脑的加工。这种人语音能力和阅读能力超常，可能成为出色的诗人、文学家和历史学家，但在空间、逻辑和运算方面却是一个落后者，或者叫做障碍者。因为超常的左脑抑制了右脑的发展。而另一些人刚好相反，他们的右脑极度发达，成为统治者。右脑主要掌管空间、逻辑推理和抽象思维，这些人学习数学、物理、工程等知识毫无困难，可能成为优秀的工程师、程序设计师，但在阅读、写作方面可能表现出困难，出现所谓的阅读障碍。进入这些人大脑的信息几乎都是以图像的形式得到加工的，从不以语音的方式进行加工、储存和提取。还有的人，智力和认知过程正常，但大脑前额叶的功能受损，表现为自我控制和自我抑制功能落后，不能根据学习任务的时间、趣味性调节大脑的功能，注意力集中的时间短而不稳定，学习时易分心、效率低下、速度慢等。这种自我控制和自我管理能力落后的现象，被认为是注意力缺损多动障碍。
经过了近一百年的研究，人们越来越多地了解了学习障碍的脑机制和认知过程。人们越来越能接受患有学习障碍的儿童在大脑的功能和运作方式上与正常儿童有一定差异。
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