阅读书籍：《核心素养导向的作业与命题设计》
主编：袁东波
出版社：天津教育出版社
版次：2020年8月第1版
印次：2020年8月第1印刷
开本：16开
阅读内容：P158-P161
阅读记录：专题六 经典作业与命题示例及分析 示例4 常规型作业与命题
案例1：选择填空
与课程内容相相联系，针对学生难以理解的知识，以做题或讨论的形式加以解决，可以使学生在理解上更加容易还能加深学生的印象。
案例2：读书卡片
结合自己读过的名著制作读书卡片，内容包括书目、主要人物、性格特点、故事脉络及读后感想。
这属于知识探究型作业，注重学生获取知识的过程，强调学生自主探索、自我发现、自我创造，重视学生对知识的内化和运用，获取知识的过程需要学生灵活地运用多种思维分析与判断，进而概括和梳理知识。
读书卡的制作不仅降低了学生阅读的难度，而且可以激发学生的学习兴趣。关于作业现状的调查显示，制作类的作业广受学生的喜爱。通过完成此类作业，学生会从多个不同的角度、以不同的方式解读文本，学会在繁杂琐碎的知识点中进行提炼和总结，进而更好地探究知识、锻炼思维能力。
案例3：仿写创作
比如学完清新活泼的小诗后模仿写诗的片段，学完《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》后，让学生为故事续写结尾。
这样的作业设计，激发了学生的想象力，让学生在拓展性的表达练习中，提升了想象力和创新能力，从而真正学到了活的知识，并促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上提升学科能力，提升人文素养，发展语文素养。
案例4：梯式拓展
作业分层设计，以“梯式上升”模式，从浅显易懂逐步深入，引导学生一步步地从掌握基础知识开始，到应用知识解决实际问题，极大地锻炼学生的思维能力。
案例5：物理
以学生的偶像人物姚明为背景，给学生新鲜感，即素材新、题型新、角度新，同时实现：低起点、抓重点、高落点，有效点燃学生思维的火花，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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