总体数据:
9月7日6:00~6:30小学数学新课标共读，25人参与，开麦发言者10人。
领读人：山东省菏泽市牡丹区第三实验小学 张文欢
精读内容：数与代数（第二学段）
读前思考：
1.在第二学段数与代数具体内容的变化有哪些？
2.数与代数第二学段与哪些核心素养有关？
3.在教学中如何体现核心素养？
小记:
今天领读者张老师以为问题是其他人提，所以她给出的问题偏晚了一点，早上的完整通知只在核心群发。
其实就算直播通道没有发送，参与过还想参与的老师，也是能找到地方的。腾讯直播间我设定了一个月的循环，就是说这个月共读通道其实都是一样的。
张老师的想法并无道理，以前共读的时候，我们一般也是由大家提出问题，领读人来解答。这次为什么是领读人提出问题呢？因为只有用心阅读过的人，才能提出相对有质量的问题。虽然提前阅读，共读效果会更好，但开学以后，大家基本上都进入忙碌的状态。能够每天早上抽出半小时来阅读，已经很不错了。大部分老师是没有提前去阅读的。领读人提前用心读，然后提出一些核心问题，有助于参与者的阅读理解和思考。当然，如果有认真阅读过的老师，能提出一些问题，大家一起讨论也是很不错的。
比如胡军峰老师今天讨论时提出的，为什么低段没有出现估算的要求？中高段才出现？
通过读友们的一些讨论，其实在低段也是有涉及一些不精确计算的，但没有作为估算的要求。
开学第一课
因为台风原因，开学推迟到9月6日。学校广播出了点问题，还没修好，所以没有铃声。靠的是导护老师和课任老师自己把握时间。上课时间到了，我进到班级后，发现一个同学还没到。另一位同学主动请示出去叫他，说那个同学在下面，他知道那个同学在哪里。我同意了。不一会儿，两位同学同时回归。
这次的开学第1课跟以往不同，我都没有上新课。而是做了以下几件事:
1.制作姓名牌
这是一个新接的班级，学生我都不认识。我的记性又不好，怎样最快认识大家呢？想到交易行走的姓名贴，我教孩子们制作了姓名牌。
我提前为孩子们准备了纸张，并说明了纸张的用处。先完整示范了一遍，然后让大家一步一步跟我做。大部分同学能完成。个别没完成的同学，我提醒附近的同学可以帮一把。并提醒大家制作好的可以放在桌面，因为教室有风，所以我还提醒大家可以用笔或者是橡皮擦等东西，放在姓名牌里压住，防止吹掉。不到5分钟，大家的姓名牌齐刷刷地摆在桌面。
在互动的时候，我要请哪位同学发言，就会叫出他的名字。有的同学忘了制作姓名牌的事， 当我叫到他时，居然一脸惊喜。
姓名是每个人特有的标签，不管喜不喜欢，当你听到别人呼唤自己的名字时，是最敏感的。
制作的姓名牌，教室里一个个孩子，就有了区分，每次互动，我就能跟他们有更准确的链接。
2.数学是什么？
2022版课标的共读，我们第1天就聊到数学是什么？这一次，我也陪着孩子一起聊。
有同学说，数学就是阿拉伯数字。
我问，阿拉伯数字有哪些？
答:123456789
有同学说，数学也有小数。
有同学说，数学还有分数。
有同学说，数学就是3.14159。
有同学说，数学还是混合四则运算，可以帮助我们买卖东西。
有同学说，数学是很丰富的。
我问，能具体说一说吗？
答，就是很多方面，暑假的时候，妈妈有让我看视频。
我表扬了大家的畅所欲言。
并播放了纪录片《数学是什么》。四年级的孩子们大部分观看很认真。
观看结束，我又简单的做了访谈。
有同学说，数学好神奇。
有同学说，这也是数学？
有同学说，跟我以前想的不一样。
3.做个小游戏
我邀请同学们写个大数，要求不能少于三位，不能多于10位。我让孩子们说一说不能多10位是什么意思？
有同学说，就是最多9位。
我追问，那可以是几位？
孩子犹豫着。旁边的同学站起来帮忙，可以是456789位。
我表扬了他们。继续讲规则:
数一下偶数有几个？奇数有几个？总个数有几个？写下来。
并简单询问了奇偶数他们是否认识，两位同学回答正确。
我邀请他们继续用这个规则写下去。
不断的往下写，写到没办法再写。
孩子们很快产生了好奇，因为所有的数，按规则写到最后，都是123。
我进行了小结，说数学很神奇，有可能也很复杂，但当你探寻到它的规律，或者制定了合理的规则，它就会变得特别清晰，特别简单，特别可爱。
课后反思:
这节课我虽然没有上新课，但是非常有价值。
教育学首先是关系学，当你跟孩子们有了更好的链接，后面的教学才更有效。制作姓名牌，这个能让我更快地看到孩子们。虽然花了点时间，但是值得的。
数学是什么？随着追问和纪录片的观看，孩子们对数学多了一点好奇。好奇心是最好的驱动力。
刘继蓉四川梓潼文昌第一小学校 2023/9/7 06:31:24
估算意识的培养从二年级长度单位的学习就可以渗透了
节小内蒙古库伦镇小学 2023/9/7 06:31:50
在实际情境中教学，我今天正好教估算方法理决问题，今天的收获满满。
数学张文欢17305406802 2023/9/7 06:32:00
第一学段学习的“选择合适的单位进行估算”是否属于估算意识教学的初步阶段？
吴艳霞河南郑州 2023/9/7 06:32:17
让学生在实际具体情境中，理解数量关系。让孩子们体验数学来源于生活，服务于生活。
刘伟华内蒙古库伦旗库伦镇小学 2023/9/7 06:32:23
数学来源于生活，生活处处有数学。
婉 2023/9/7 06:32:33
新教材编写的“估算”内容，更会体现2022版义务教育数学课标的要求。
春英内蒙库伦旗库伦镇哈尔稿中心校 2023/9/7 06:32:39
坚持学习就是胜利✌
宋桂芳 2023/9/7 06:32:59
估算是解决问题，解决实际问题的
广西周敏梅 2023/9/7 06:35:09
第二学段的学生，要求学习具有主动性，愿意了解日常生活中与数学相关的信息，对数学学习有兴趣。
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