柴米油盐37——遇见

        董卿老师在《朗读者》中说;“世间一切都是遇见，就像冷遇见了暖，就有了雨；春遇见了冬，就有了岁月；天遇见了地，就有了永恒；人遇见了人，就有了生命。”

        今日，2018年12月1日，我想说:“西北阳光师训，遇见你是我一生的幸福！”

        在眉县教研室的安排下，我有幸参加了第四届西北好教师暨全国中小学名师课堂展示研讨会活动，

        首先举行了隆重的西部好教师颁奖盛典。30位荣获第四届西部好教师殊荣的老师身着汉服，面露恬静、喜悦之色，站在台上，读《师说》，宣誓言。不要说站在台上领奖的好教师了，就连坐在台下观看的老师也禁不住激情澎湃、热血沸腾了。   

柴米油盐37——遇见

      接着是几位名师的展示课，从陕北来的董燕妮老师带来的《散步》一文给我们留下了深刻的 印象。它打破了常规的教学思维上课伊始老师和同学共同表演朗读课文，营造了浓浓的课堂氛围。然后抓住三个词“我们”“田野”"散步"进行聊天式地教学，课堂上学生感觉不到丝毫的压力。在文本的解读中还渗透了本文的写作特色:神奇的写人技巧——"一言"可传神，“无言”亦传神;神奇的景物描写和神奇的句式。令人眼前一亮，耳目一新。

        礼泉中学的董晓维老师带来的《答谢中书书》一文更是惊艳了我们！一读二写，异常清晰的教学思路毫不拖泥带水。读的形式多种多样:学生配乐读、两个学生合读、让学生尝试婉约式的读法、尝试豪放式的读法、教师的评书版读法更是将读推向了高潮。关于如何写，老师也提前教给学生方法即文言文赏析两步法——再描绘再作用，先描绘画面，然后有好词说好词，有修辞说修辞，有手法说手法，做到让学生有方法可循。

        我平素最不会给学生上作文指导课，听了赵秋红老师的《多管齐下写活人物》一课，茅塞顿开，顿觉豁然开朗。

        赵老师先让学生解题，多管齐下指的是什么？怎么才算是写活了人物？在学生说的基础上，做了简单的归纳，然后赵老师又演读了她以前班上两位学生所写的老赵老师，一位学生写得比较简略，另一位学生写得惟妙惟肖。没有比较就没有鉴别，学生通过比较再做细致地归纳。怎么多管齐下写人物？一是运用多种人物描写的方法，二是加修辞，三是细化动作延长过程。

        说了不练，等于白说。老师又给了学生一个情境:那天放学回家，我不小心摔了一跤。引导学生分析，我们应该写些什么。摔跤的原因？周围的环境如何？摔跤时候一刹那的过程是怎样的？伤情如何？周围人的反应怎样？妈妈和奶奶的反应如何？在表达方式上老师也做了指导:写原因写环境用记叙，摔跤的刹那间以及伤情用描写，周围人和家人的反应可以适当运用抒情的表达方式。

        因为一节展示课只有40分钟的时间，所以赵老师巧妙地给学生分了四组。学生在十分钟之内，基本上完成了他们的任务。又安排了五分钟的时间，让他们在组内交流，选出写得最好的，再集体修改，可以把本组别的同学写得好的句子添加到选出的优秀文章中，做最后的交流分享。

        这种作文指导课，老师不用担心有同学写不出来文章，老师细致有效的方法点拨和切实走心的案例指导，每个学生都在一节课里切切实实地收获了写作的快乐！赵老师让我们见识了，写人原来可以如此简单！

        听课就好像照镜子。这些名师大家就是我的一面镜子，看看她们，反观自己，才能找到不足。

        三毛说:我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。

        我想说:年轻时我不懂得该如何认真，待明白过来时， 只能选择认真地老去。

        今日这场极美的遇见教会了我:我该怎样认真地老去！     

        余生，我会努力地认真地老去！

柴米油盐37——遇见