N6的课程圆满结束了，对于我来说是一个崭新的开始，因为在这个课程里，我收获了更多的成长，与孩子对话、与自己对话、与他人对话，助人助己，探寻教育的源头，发现生命的意义！
《U型理论》视觉记忆图
N6的学习之旅是架构在U型理论基础上的学习，从创造改变-改变内在的逻辑出发，共同启动，告别下载，历经更聪明的对待情绪、专家模式&教练模式和如何听孩子才愿意说，转向感知和觉察，放下原有的限制性的思维，将心灵打开，将思维打开，经由发问创造改变、如何与孩子建立伙伴关系、如何运用教练的GROW流程以及如何激活孩子的内驱力，下潜到自我的源头，在静修&反思中感受内心觉知的涌现，我是谁？我一生的工作是什么？短短的8堂课改变了我原有的限制性的认知，全然地悦纳自己，全然地接受发生的一切，每一件不愉快的事情发生都是有价值的，都是在告诉我如何去面对发生问题，如何接受自己的情绪，如何成为更高版本的自己。
这次的学习打开了我的工作思路，改变了以往的工作方法，从自身上下功夫，首先思考如何将在N师中所学习的内容进行全面的梳理整合，通过大会的讲解到与老师的对话，再到思考校本课程的研发，潜移默化地一点一点地落实到教育教学的实际工作中去，提高自己的整体架构能力和化难为易的水平，从老师、学生和家长的需求出发，运用学习到的理论知识更好地支持学校的教育教学工作中，带领教师走好专业成长的道路。
在11月18日学校期中校务会议上，我做了以《未来U我，SUN发光芒》为题的发言，因为时间的原因，我没有解释这个题目，但是我看出老师们的好奇，也在此做一个伏笔，在下一次学校大会上再进行解读，将老师们一点一点地带入U的过程。这次发言，我将N6我们U组的初心变成了这次分享的两个部分的核心话题，即第一部分寻找真实的自己，第二部分共创教育美好。首先引导老师找到自己、认识自己，成为自己；其次，传授给老师实用可行的方法，把老师们引入到教练型教师的实操状态中，期待未来与老师们一起过一种幸福而完整的教育生活。在会议期间，我看到老师们那种渴望的眼神，他们在找寻自己，追问自己“我是谁？”在探寻倾听与对话的技能，在思考自己的使命。在会议结束时，我以《我看见了你》这首小诗结束我的大会发言，全场老师都深深地感受到这首小诗满满的能量。我也是第一次感受到自己的分享是如此的美好，老师的状态是如此的美妙！相信看见的力量，相信相信的力量！
一首很有能量的小诗
大会之后的一周里，我参加了九年级的各学科备课组的备课，倾听老师们在备课中反馈出来的问题，针对这些问题，我尝试着运用教练式对话方式和老师们对话，强化了如何倾听学生的心声的耳、目、心、王的方法，如何诊断学生不交作业的根源（分析是卡在了心、脑、手的哪一个地方），同时还教给老师们三种发问的方法：一是开放式的问题；二是封闭式的问题；三是假设式的问题。希望老师在日常与学生的对话时，尝试着使用以上的方法，看看是否能有效地帮助到老师解决工作中的实际困难，支持到学生的学习和成长！
在这一周里，我还走进了学校七年级公开课的课堂，课后老师分别主动来到我的办公室征求意见。这次我采用了教练模式和专家模式相结合的方法来点评公开课。首先运用开放式的问题来收集上课老师的自我评价的信息反馈，然后采用封闭式的问题来确认老师反馈的信息，最后以假设式的问题来帮助老师进行深度思考探索，寻求改进提升。
评课结束后，我追问老师一个问题：刚才在点评您的课的时候，您喜欢教练模式，还是喜欢专家模式呢？不同的老师感受不同，有的老师喜欢教练式的对话，能够帮助自己开阔视野，打开思路，激活内在的感知，有的老师喜欢专家模式的对话，因为有的建议自己从来没有思考过的，也不知道有些环节还可以运用更有效的方法去解决。无论是教练模式，还是专家模式，只要能有效助力老师专业发展，助力学生健康快乐成长就达到了教育教学的目标，一切都是最好的安排。
乔哈里之窗
31年的教育教学工作中的困惑，在N6的学习过程中得到了很好的解决，内心释然了，精神方式了。对冰山理论和乔哈里之窗有了更深层次的认知，只有内在的地图不断地清晰，联接内在的深处资源，才能更好地看清前行的道路，才能给予老师、学生和家长更好的陪伴。
感恩N师搭建的教师学习成长公益平台，让我们有机会遇见塔塔教练、Max教练，让N6的课程意义非凡，它不仅改变了我的内在逻辑，更让我的世界因此而发生改变！卸掉盔甲，轻装上阵，透过对话，全然悦纳，不断进化，用生命陪伴生命，用生命影响生命！你行，我行，相信每一个人都能做到！未来已来，我们一起出发，携手同行，彼此联接，共同创造教育美好的新生态！
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