在本节中，王晓春老师论述的是班主任的另一个重要角色———学习指导者，是从教育与教学的关系这一角度切入的。班主任很少有不任课的，所以班主任不但是教育的管理者，而且是一个知识传播者，一个教书的人，不是单纯做管理工作的人，在中小学，教育和教学不分家。
怎么做好学习指导者、做好班主任？
策略1.把“书”教好.
中小学的教育活动主要是在教学中潜移默化的，你的“书”教的好，学生觉得你有水平，佩服你，你有威信，你的班主任工作就会顺利，班主任不要轻视自己“教书”的角色。
策略2.提高沟通能力和教学情景策划能力
为什么现在的班主任越来越难当了？原因之一是教师的“知识垄断”地位被打破了。从前，学生服老师，学生服的是老师的学科专业本领，现在，学知识的途径越来越多，作为知识传播者的重要性就降低了，因此，教师要维持自己在知识学习方面的不可替代作用，就是要转变观念，转变角色，要成为学生的“学习指导者”！
策略3.知识问题用知识手段解决，纪律问题用管理和教育手段解决。
第二节
不要企图以教育手段解决教学问题，也不要企图以教学手段解决教育问题，例如，上课中的“提问”，它是一个教学手段，检验学生对知识的理解情况，而不能用于强迫学生听课的“惩戒”方式，惩戒式的提问只会降低学生对思维的反感！因此，知识问题要用知识手段解决，纪律问题用管理和教育手段解决！
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