前些日子，桐桐的素描课作业画了一颗西红柿。然后在陈燕老师的“勾引”下，本来打算就此结束作业的她又重新燃起小火苗，继续画了下去。
后来画成这样。
作为一只24K哈迷，她想到了魁地奇比赛中那枚万众瞩目的金色飞贼。爱飞的心总是在高处，哪怕是一枚肥胖的——西红寺。于是，移花接木。
这张歪歪扭扭的小画，是她素描课的第四张作业。到目前为止，调子还打得不太顺畅，更谈不上任何技巧。为了使头脑中的想法呈现出来，她需要面对很多障碍。光线，质感，立体感，空间感，虚实关系，她一概没概念，但为了要把她觉得有趣的画面展现出来给老师看，就边画边研究，画了将近10个小时，过程中，一边笑点很低地把自己逗笑一边想象着要把老师吓一跳——当然，她如愿以偿地收到很多脑洞大开、别人听不懂的赞美。是的，赞美不都是通俗意义上的夸奖，还包括“吓死我了，这是发生了什么？！”
反思了一下，明明是有难度的事，按她以往的风格可能没一会儿就放弃了。为什么这次她可以高高兴兴地做完？第一，她确认陈燕老师绝对不会批评她。即便是有修改建议也是她喜欢听的，所以无论怎样，都是愉快的。因此她会主动问老师“哪里需要改？”，然后毫无情绪地做修改。可是爸爸陪她画，她就不高兴，不到半小时艺术生涯就快game over了。因为爸爸一直在没完没了地提她做不到的标准，让她感到看不到希望。
第二，她从老师那里得到乐趣。这个乐趣像一个巨大的惯性，推着她要玩到尽兴，否则不肯停下来。陈燕总谦虚地说“我没做什么啊，都是娃们自己画的”。但她又总能准确地戳到桐桐的小按钮，一键按下去，就让她兴奋地跳起来工作，自己跑去探索。陈燕的哲学是，娃们“智慧本自具足”，老师要做的只是“使其光，归复其明”。
第三，她一直都会在老师那里得到希望和赞美。这希望里有时也暗藏着各种技巧的指点。她感到被期待，那个高度是她努努力就可以够到的，达到了，就成就感爆棚。小驴子面前的胡萝卜，总会哄着小驴子走很远的路。
这让我想到自己的课堂，想到自己和那些孩子们之间的模式。然后发现，一个老师需要付出多么大的心力，才能读懂每个截然不同的孩子，举重若轻地找到他们的“小按钮”，推动他们动力十足地前行。这比自己关起门做学问，难太多。
老师这个职业啊，真是一场灵魂拷问。如果没有强烈的责任感与入骨的热爱，怎么会把自己的心拿出来，放在别人的孩子身上呢？
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