为什么不反过来试试

     

为什么不反过来试试

     假期我拜读了于丹《论语》感悟，读了这本书，受到了不少启发，我就其中的“学习之道”说说自己的感悟。

   孔子有个说法：“诵《诗》三百，授之以政，不达，使于四方，不能专对，虽多，亦奚以为？”也就是说，熟读《诗》三百篇,交给他政事,却办不通；派他出使外国,又不能独立应对.即使读得再多,又有什么用处呢？

   这就表明了孔子的一个学习态度——学以致用。谈到学以致用，还要从我的一节语文课说起，三年级下册有一篇课文叫《为什么不反过来试试》，课文讲的是英国人布斯看到扫地机扫地时会扬起灰尘，想要发明一种不扬起灰尘的扫地机，回到家后经过反复试验也没有成功，后来受到他妈妈的启发反过来试试，发明了世界上第一台吸尘器的事。这篇课文有一道课后题，“说说你对‘为什么不反过来试试’这句话的体会。”我想，仅仅通过对这一篇课文的理解，孩子们不一定能结合生活实际说得恰到好处，这让我想起前不久在于丹《论语》感悟中读到的一个小故事：有一个哲学家，他在家里准备第二天的演讲稿，他几岁的小儿子在旁边不停地捣乱。他没法安抚这个孩子，烦得不行，就随手从杂志上撕下一页花花绿绿的世界地图的一张纸，他把这页纸撕成了很多碎片仍在地上，跟孩子说你现在把这张图画给拼上，能拼好就给你奖赏。他想，这么大点的一个小孩，这个图够你拼俩钟头的，这回可以安静了，结果还没到半个小时，小孩就拼好了，爸爸大吃一惊，因为这么小的孩子根本就没有地理概念，就问他是怎么拼上的“爸爸，我发现另一面是一个人的头像，我是按照这个人头拼的。”孩子说。我想这个孩子的举动很符合我这节课的主题——为什么不发过来试试，就给同学们讲了这个故事。听了这个故事后，孩子们争先恐后地对我说，“帮妈妈拖地时，要是正着拖不干净就向后退反着拖”，“把‘横’写在纸上，从纸的背面反着看就是‘垂露竖’”……我总觉得孩子们说的还差那么一点点，这时，有个孩子激动地给我们讲起他上幼儿园时的一件事，当时他分不清“人”和“入”，老师就告诉他，你写完“人”之后，从纸的的背面反过来看就念“入”，为此，我在课堂上还特意验证了一下，可当我展示时，遇到了麻烦，把纸反过来，孩子们看不清字，有个孩子说，老师，可以把纸贴在玻璃窗上，这样就看清了。可想而知，我们清清楚楚，明明白白看见了一个“入”字。

   我觉得，这节课我讲了一个课外故事来启发学生，自己做到了学以致用，而学生结合课文与我讲的故事，联想到了生活中的故事，学生也做到了学以致用。对我来说，还在学生那里得到了意外的收获——把纸放在玻璃窗上看反面的字更清楚，还做到了“三人行必有我师焉”。

   是为感悟。