首先由张丽老师进行课例展示《蝴蝶的家》，起初张老师引导学生回顾本单元前三课学习到的提问的策略和方法，针对部分内容、全部内容、启发等角度提出问题，温故知新的方式引入新课。
出示探究一表格，学生填写问题清单并展示，学生谈发现。引导学生进行小组讨论填写探究二表格。
通过“蝴蝶的家到底在哪里？”引出通过查阅资料的方法来找到答案。作者为蝴蝶着急的原因来引出通过联系上下文、抓住关键句的方法来解决问题。
接下来东区实验小学的张艳红老师给大家分享有关单元策略教学的思考和建议。张老师具体到每一课课文具体分析策略单元的语文要素，本单元语文要素主要是培养学生学会提问，掌握提问方法，并尝试解决。
钻研教材进行提问，唤醒问题意识，推动思维发展。教学提问策略单元要侧重两方面的引导，一是唤醒学生的问题意识,培养敢于提问的勇气。另一个就是引导学生学会提问,掌握提问的方法,培养积极思考的习惯,深入理解文章内容,提高阅读能力。
如何在教学中梯度落实语文要素分为四个阶段：一、梳理要素初步设计；二、个人录课线上观课议课；三、课堂实践理想与现实的碰撞；四、勇于展示在研与思中不断完善、提升。
张老师对大家提出了策略单元教学中要特别注意的几点：重视引导学生借助提出的问题理解课文，处理好提问和阅读理解的关系。必须按照单元安排的课文顺序，严格按照设定的教学目标水平进行教学。阅读策略单元，所要了解掌握的阅读策略即是该单元的语文要素，也是该单元的人文主题，但不等于不需要关注课文的主题思想。要充分尊重学生提出的问题。要重视小组合作学习，在互助学习中获得启发。注意策略单元间的前勾后连。
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