《小舍得》热播，孩子教育问题再次引起人们的关注，有关孩子教育的讨论层出不穷。
复旦大学毕业的主编南丽，大学英语教授夏君山对孩子的教育都如此焦虑，没有如此高学历的我们可想而知。
“海淀妈妈”“顺义妈妈”“上东区妈妈”，“鸡娃”“牛娃”“普娃”，每个词语的背后，都渗透着家长对孩子输在起跑线上的焦虑。
教育最核心的问题就是“焦虑驱动”，大部分教育的问题是家长的问题，而不是孩子的问题。
对优质的教育资源趋之若鹜，成了家长的重中之重；督促孩子不断获得更优异的成绩，成了家长衡量自己成功的绩效指标。
于是家长不断地给孩子打鸡血，投入大量的时间和精力，不断地给孩子安排击剑、马术、钢琴、奥数、英语学习和活动，孩子的课余时间不是去补课，就是去考级，就是缺少了独立思考的时间。
家长期待孩子不停地去拼搏，不输在起跑线上。
作为一个生命个体，孩子成为帮助家长实现体面，完成梦想的“接班人”，“对自我，对生命意义的探究”，显得极度缺失。
孩子的学习体验全部集中在能够测量的知识和技能的掌握，学习变得枯燥乏味，痛苦难耐。
巴普洛夫说：“要有自己的手和自己的眼睛！这是我们的最高原则。
孩子学习还要靠自己来完成，家长对孩子的学习太投入和过多插手，甚至想要替孩子完成所有事，这只是家长的一厢情愿，效果未必好，还有可能适得其反。
孩子学习是一个循序渐进的过程，教育最应该解决的是激发孩子的内驱力，让孩子自律并自主学习，面对未来，充满期待。并且可以自信地说“面对未来我准备好了！”
自主学习能够为孩子提供重要的指引，这个引导者就应该是家长。
要培养孩子的自主学习能力，我们首先要了解自主学习者的五个突出特征：随机应变，寻求挑战，坚持不懈，直面挫折，适时求助。
自主学习，需要孩子自行设立目标、做规划、并按照计划执行，最后将成果展现出来。
整个实施的过程中，需要孩子具有反思能力，采取随机应变的策略，敢于接受挑战，在挫折面前不灰心，坚持不懈，这些都需要内驱力做支持，同时还要有寻求帮助的能力，争取老师的必要的指引。
你看，自主学习的最后一步才是寻求帮助，也就是要有前四步的铺垫，才能开始“奥数”的补习。
弄清楚了学习的步骤，我们来引导孩子重新计划一下自己的学习，不要再看人家孩子学什么，也急不可耐的跟着学，还不知自己家的孩子为何没学好，大量的时间和金钱打了水漂。
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