听解老师的课就犹如在品一杯淡淡的茶，坐在教室里感觉不仅仅是在上课，更像是艺术欣赏，整节课下来，感觉惬意舒服。
让学生以轻松的节奏走进课堂，在融洽的氛围中开始了学习，整堂课，教师引导学生朗读课文的遍数不下十几遍。从指名读、全班齐读；再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。花大力气品味语言，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来。
解老师充分利用读写结合让学生展开想象，例如，他的琴声还可能表现哪些动人的的场景呢？除了峨峨泰山、洋洋江河，还会有什么呢？她引导学生模仿钟子期赞叹的语言形式说话，学生说出了如“悠悠兮若白云”“袅袅兮若轻烟”“皎皎兮若明月”“徐徐兮若清风”等。这样既拓展了学生的语言，又训练了朗读时赞叹的语气，更是为理解“伯牙所念，钟子期必得之”打下了坚实的基础。
解老师还让学生在字里行间去感悟课文，如让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。谢老师多次创设情境，让学生深刻体会子期与伯牙之间难能可贵的友情。如，让学生通过“绝”的造字结构来理解“绝”的意思，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛，让学生的情感得到了升华。
这节课让我们感受到课堂具有浓浓的语文味。课堂上掀起了情感波澜，产生了震撼人心效果。
网友评论