七日目标训练营第四天

【8月20日复盘】

【我的7日目标】：做出来9月份的教学方案，包括如何提高分数的具体规划方案、提分步骤等。

【今日目标完成情况】:100%

【今天表扬自己的】

1.读书心得完成满意，挖掘到一些以前不能做出真正改变的信念，改变的信心增大。

2.运动、英语一句话都早早的完成了，战胜了拖沓的自己。

3.非必要刷屏时间不超过一小时已完成。

【今天需要反思的】：

1.跟VI 姐沟通时，表现得很不礼貌，老是抢话，下次再犯，罚自己洗锅一周。

【明日需要调整的】：做完九月教学计划及实施方案第一版。

【今日收获】：

1.完成了两次主持，发现不会抗拒主持这件事了。

2.学到如何找到自己的内驱力，可以做梦想画面。

【今天读书心得】

七日目标训练营第四天读书笔记

《99个成功育心的经典故事》​第六章 

          正向信念对成功的重要性

    数学自习可以偷做语文作业吗？答案是不能。可能每个孩子的学习生涯中都会有那么几节无聊至极的自习课。本科目的作业已做完，都感觉没什么可学习的了就会想要不要做点别的作业，反正闲着也是闲着。运气不好的真的就利用自己认知系统里面的“闲着模式”做完了别的科目的作业，运气好的会当场被老师抓住叫出去谈心，完了你满脸羞愧的回到座位上，再也不敢做这样的事。

      初三的一个下午，一节没有老师的数学自习课。看着别的学生正利用这个闲下来的时间完成其他科目作业，心里痒痒的，看了表离下课也就5分钟了，写会语文吧。刚摊开语文书和作业本就看到班主任走下来了了，赶紧把它们收拾进桌洞，谁料只听到班主任一句：党开梅，你出来。跟在他屁股后面还在纳闷：我又没写，干嘛叫我出去，其他人都写了怎么不叫？

老师：刚刚把什么收拾进去了？

答：语文作业，老师我没写。刚想写就被你抓住了。

老师：你想去某某市，到了某某镇遇到你同学叫你去玩，你没有去成，又到了某某县，你看到别人都在看演出，你也留下来驻足结果错过了车，你又没去成。那你到底是去了还是没去？

        我当时回答的是：去了。老师笑了笑让我回了教室。整个学习生涯中都没有再出现过这样的情况。直到工作。

      在上班时间听书、看书，心情不好的时候写东西，有时候还会抱怨自己今天的事情没有做完。原来问题的根源就在于我上学时关于那件事的想法。我为什么会回答说：去了。是因为老师讲的这个故事是有行动的付出的，但是因为中间受到的阻力不止一次使得她要去某某市的信念被外界所干扰而没有去成。这不是她的错，是外界干扰的错，所以她是去了的。可是我又知道她没有去成这是事实，在这个层面上来说她没有去。我在以后的学习生涯中都没有再犯同样的错也是因为那时的内心是赞同后一种想法的，工作后后一种想法被前一种想法取代了，所以就又回到了不是我的错，是心情、环境、外界、别人的错。负面信念重新主导了我的世界。

      很感谢那位老师，他的故事影响了我整整十年。而负面信念的再次冒头也是因为我没有真正的想要改变。

      弗洛斯特老师采用的惩戒方式就是让学生自己意识到作弊是错误的并清楚用作弊的方式取得成绩的想法并不能使她们真正取得好成绩，诚实才是她们应该拥有的信念。       

      十七岁的混血儿乔治在伊豆投海自杀被警察救起，这是他肉体的重生，改变他的是精神信念的重塑——一位老太太。老太太把他带回家并告诉他：孩子。你可知道，你生来，要为这个世界做些除了你没人办得到的事吗？乔治带着怀疑与老太太住在一起。他种出了红萝卜，学会了吹笛子，重新学习了高中的课程并在毕业后找到了铁道工人的工作，又利用晚上在大学夜间部深造，最后在盲人学校任教。他成功了，终于承认自己真的可以做一些除了他别人办不到的事。老太太说：“你十七岁时最需要的就是有人爱惜，没有人爱惜，所以想死，是吧？你大声呐喊，说你要的根本不可能得到，根本就不存在——可是后来，你自己却有了慈悲之心”。困住我们的从来不是遇到了糟糕的状况，而是糟糕状况里带你走向深渊的负面想法。抛弃它们你会获得真正意义上的重生。

      去往天堂的路上，一位老人和他的狗行走在路上口干舌燥，他们走了好久终于看到了一个人，急切的跑过去问他是否可以给点水喝，那个人很愿意给他水但不允许老人的狗进入院中，老人和狗继续走，又遇到一个人，询问了同样的问题，老人和狗都喝到了水，最终他们进入了天堂。天堂和地狱的差别就在老人的一念之差，老人给予了狗爱、善良、真诚，教育孩子也要用一颗充满爱、充满良善、真诚和无私的心，这样孩子就会找到他的心灵天堂。

      一支铅笔可以做什么？你可以想到几种答案？如果每想到一种答案就代表你会拥有一份礼物你会想到几种？如果每想到一种答案你就可以实现一个愿望你会想到几种？如果每想到一种答案就代表你会有一种人生选择你会想到几种？写出来你能想到的所有答案，每一条背后都可以指引你找到谋生的方式，不信？试试看。

        昨天VI 姐上课时让我们思考一个问题：这个世界是什么样子的？抛出来的刹那我愣神了，多久没有思考过问题了，发现对问题有逃避心理，心里还会想：反正她要说答案也不用回答。回想教学过程中，可能孩子们也是这样面对老师抛出来的问题吧。只有信任老师的孩子才会指出老师的错误。去年上网课时有一个情景默写说错了答案，还有一个文言虚词的翻译出现了分歧，到了学校以后学生就来找我探讨，给了她中肯的建议。其实老师与学生在学习上是平等的，是互相学习的状态，老师经常充当那个指出学生问题的人，相反的学生也应该指出老师的错误。要想培养学生愿意指出老师问题的习惯，就需要学生拥有每个人自己的理性。

      你有没有哪件事是特别相信自己然后做成功了的？或者说相信他人然后他人做成功了的？等七天目标营结束了，可能就有了

        数学王子高斯在他上大学时发生过一件事，有一次他做导师留给他的一道题：用圆规和没有刻度的直尺做一个正十七边形。

用了整整一个通宵，第二天上课时连导师也没想到他居然做出来了，导师向他解释说这是一个遗留了两千多年都没有解决的数学难题时高斯的思维表现是：如果有人告诉我这是一道有两千多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。高斯的思维模式也是普通人的思维模式。比如，老师在上课时遇到一个需要学生解决的问题但又觉得这个问题比较难，通常会有一句修饰语：这个题有点难度，大家试一试。本意是想降低大家对难题的抗拒感结果是学生都不敢思考了，最后不管这个题含金量有多高都是无效题。与其这样，倒不如直接让学生抓瞎去做，不知者无畏。解决的根本措施还是要改变老师的思维模式，因为老师的职责就是传道授业解惑。

        陶行知先生在任育才学校校长的时候有一个小故事。有一个男孩正拿着一块砖要砸另外一个同学，被先生制止了让男孩到办公室去等他。先生给了小男孩四块糖，说了四句话。

这是奖励你的，因为你按时来了。

这也是奖励你的，因为我不让你打人，你立即住手，说明你很尊重我。

这也是奖励你的，我来迟了是因为去了解情况了，你打同学是因为他欺负女生，你是有正义感的。

最后一块也是奖励你的，因为你认错了。

      多么有智慧的教育方式，看似是四块糖。其实是老师对学生的认可：你是守时的、尊重他人的、有正义感的、知错就改的。这在学生的心里种下的该是自由心灵的种子吧。而学校的一般做法就是：叫进办公室，只问他：为什么打人？学生说不出来理由，老师一巴掌就上去了，学生只要反抗，就是拳打脚踢。最后，学生失望的离开办公室。班里有个男孩有一次跟我聊天，无意中说到一句话：很多老师都是浮于表面，出了问题压根不会查是怎么回事，直接就栽赃陷害。作为老师应该从学生暴露出来的事情里去发掘学生本来的优秀品质，很可能这就是学生的一种求助方式。