今天早读英语课，我让小组长旭冰和紫嫣领着学生们读单词，背课文。这两位组长非常负责，在早读前20分钟就已经开始领读了。上课后，我先听写单词，后让学生背诵第7课的Read部分。学生们便自己找组长或三三两两在一起互相背诵。对于背会的学生，我会给学生书本的相应地方盖一个胜利的小标志，学生们满心欢喜。起初，这样的标志看着高大上，对学生很有吸引力 ，谁的标志多，证明谁越厉害。但时间长了，学生们就产生了审美疲劳， 觉得多与少都一样，自然也就没有那么大的积极性。这就好比，胡萝卜虽好，但天天吃、顿顿吃也会吃腻。激励奖励的方式得变，否则效果就会打折扣。今天出乎意料的是侯百丽同学第1个背会了，她不是我班英语学得最好的学生，但是却第1个完成，我知道她的家庭比较特殊，没有妈妈，我在她的书上盖了一个红色的通过章，她很高兴。突然，我想到她是一个缺少母爱的孩子，我是否应给她一个拥抱呢?我笑着对百丽说，你是第1个背会的，我们来个拥抱吧！百丽有点不好意思，但是她还是自然地拥抱了我，从她的表情我看到，她心里是异常高兴的。紧接着睿静也背完了，睿静是一个开朗自信热情的孩子，我说，和老师来张合影吧，她也很高兴。随后紫嫣，旭冰都完成了，我说，要什么奖励？她们说，我想和老师握握手。她们回座位后，津津乐道的与同学谈论着，今天老师怎么跟以前不太一样。但是我知道，这个小小的改变，对她们一定起到了作用。同时我在想，农村的孩子不善于表达自己的感情，可能心里特别想要的、需要的，就是嘴上说不出口。我尝试用这样的一种方式，来唤醒学生、满足学生，释放学生的真实感受。让他们在今后的生活和学习中间，敢于追求自己的需求，做一个自信乐观向上的人。这或许就是新教育努力提倡的理念：通过改变教师的教学方式，进而改变学生的学习方式。
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