如果教师能相信儿童,尊重儿童发展中的个性,采取师生合作的交往方式,使儿童克服在学习、获得社会经验和养成遵守道德准则习惯方面的困难,对儿童就具有了不同的心理意义。力所能及的困难给儿童创造了克服困难所带来的满足感和心理上的舒适感的条件,也就是说,可以使儿童得到学习成功的快乐、道德升华的快乐、成长的快乐。当然,克服困难的过程并不是一帆风顺的,也会有挫折和伤心,但学习过程中的情绪因素,对成功的信心,相信自己的力量,教师的鼓励和关怀,同学的热诚相待,乐意接受教师和同学的帮助,与教师和同学合作,共同创造,共同发现。有助于儿童提高自觉性、积极性、主动性,增进同学情谊和乐观主义,从而调动努力学习、克服困难的主动性、积极性。
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