从郑州参加班主任培训回来后，李镇西老师的讲座中，有三句话时不时从脑海里蹦哒出来，第一句话是，“无论现在你班上的孩子表现如何，成绩怎样，每个孩子的未来，都有一百种可能！”第二句话，“对于所谓的‘问题孩子’，如果你眼中只看到了‘问题’，便会头疼；如果你眼中看到了‘孩子’，便会心疼。”第三句话，“让人们因为我的存在而幸福”。
一、收获好故事
故事以一张两个实验班“优生”和“差生”合拍的照片引入，让我们判断谁是“优生”，谁是“差生”，这哪里分辨的出来，分明都是含苞待放的花朵。故事里的“优生”，一路遥遥领先直至考上重点大学、后来成了“中国机长”的飞行员吴镝，与每每上课便如屁股上长钉一般坐立不安、考试得分个位数、连拍班级合影也需要被老师“搂住”以便能控制他不捣乱的调皮捣蛋大王、初一便因为学习跟不上而转学去踢球、如今成了四川省足协教练的张凌，你能说谁比谁更“成功”呢？李老师说，在人生的天平上，他俩都是等值的。
“优生”或“差生”？看不出来！
故事里还有一个“问题学生班”的“差生”――宋怡然，当年上学时弱小、腼腆、内向的一个小女生，拍照从来都是边边上最不起眼的地方，后来初中毕业读了职高，再后来机缘巧合，居然成了一名激情奔放的摇滚歌手，还定居到了美国，还是自己作词、作曲，还开演唱会……
——我的天！这完全突破了我想象力的极限！
还有一名公交车司机的故事等等，所有的故事都传递给我们一条信息，“无论现在你眼前的这个孩子表现如何，成绩怎样，他的未来，都有一百种可能”。这种教育观给了我很大的触动，我为我曾经的狭隘、短视、急功近利而羞愧。
二、思考好教育
什么是好教育？我的看法是，作为一名教师，真心为孩子的成长、长期发展乃至终身发展考虑，尊重眼前的这个孩子，不仅仅因为他成绩好，而是除了成绩，把每个孩子都看成一个有尊严、有个性、有丰富内心和独立思想的“人”来看待的教育。
李镇西老师对好教育的思考
我做的好吗？不好。我曾时不时戴着“有色眼镜”唯成绩论看个别学生，我曾腹诽班里的“问题学生”那么多，我曾抱怨自己运气那么差，想让分走的学生居然还留在我的班上……
我的心好像被蒙蔽了，是的。我只看到了“问题孩子”的“问题”，我的心中有成绩评比、有量化积分等等等等，却唯独没有看见“孩子”，所以我痛苦、焦虑，我埋怨、斥责家长怎么给我送来这样一个孩子。我既没有用真感情多接近孩子，走进她们的心灵，也没有足够的智慧研究眼前的这个“难题”。
好在我有所触动，有所思考。班里有几个“问题孩子”，我再看他（她）们时，我的心态在变化，我尽量给她们一个善意的、包容的环境，我尝试了解她们的原生家庭，我尝试站在孩子的角度去了解情况，去询问她们种种离谱的做法背后的原因，谁不想变好呢？我始终相信，每个孩子都是向上、向善、向好的，每一个孩子都有着属于她自身的成长和成功。
班上的杰、泽，我观察很长时间了，每次第二节下课，除了检查自己座位周围的卫生，都主动去打扫别的同学座位的卫生，这不是我要求的，而且天天如此，不刻意为之的举动常常在我心里荡起涟漪，多好的孩子啊！我只是在心里感动、感慨，为什么不能每次都夸夸他们，大夸特夸，夸他们的集体荣誉感，夸他们爱劳动，夸他们勤劳，夸他们善良――还记得三年级的一次语文公开课上，泽说，我长大想当一个小丑，因为可以给更多的人带来欢乐和幸福，多么纯真的心愿！而这些品质，不是作为一名社会人最宝贵的特质吗？这不应该是教育最真最美的一面吗？
想起李老师提到苏霍姆林斯基对教育同行提出的一句忠告：
“请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。”
也想起另一句话，“把班上的孩子当成未来的“儿媳妇”或是“女婿”来培养，你想让你的孩子将来遇到一个什么样的人，你就照此目标去培养。”大概这也是好的教育。
三、付出真行动
“让人们因我的存在而感到幸福”，这句话在讲座中反复提到，也成了很多李老师的学生的人生价值观。“人们”可以是父母、爱人、孩子、同事、学生，也可以是毫不相识的陌生人，我是否“让人们因我的存在而感到幸福”？老感觉自己是一个不会表达情感、不会和人表达亲密关系的人，我决定改变一下，也让别人“因我的存在而感到幸福”。
出差在外，老公发来图片，领着两个孩子去白河湿地公园玩，晚饭又带俩娃儿吃西餐，我赶快回复“真棒，一人带俩儿娃，厉害啦……”在带娃儿这件事上，他确实有进步，夸几句是否可以让他的幸福感更强？带娃儿更有动力？
即时给老妈打个电话，问问近况如何，表达女儿的关心和牵挂，是否也能让她的幸福感更强？让她感受到有个女儿真好？
晚上给婆婆打电话，沟通给女儿买衣服的事情，亲昵的称呼“妈”多喊一喊，当着儿子、女儿的面多夸夸奶奶对他们的好、对他们的付出，老人的幸福感会不会更强一点？
儿子放学坐在桌子旁不写作业，东张西望到处找吃的，我就亲手撕开一个面包，递他手里，满满爱意的嘱咐并要求他先吃再写，相比以前我的做法，我这样做是否让他感到有这样的老妈很幸福？进而写作业更用心？
对待同事朋友真心相待，见面时的微微一笑或是一声招呼，有困难时，力所能及范围内的最大帮助，多换位站在对方角度上思考问题，真实的、正直的、善良的、积极的、热情的为人准则，是否可以让教育同行感受到“因我的存在而幸福”？
对待家长不盛气凌人，咄咄逼人，相互尊重，家长遇到问题跟我一起沟通商量解决，为孩子的成长助力，会不会让家长感受到“因谢老师的存在而感到幸福”？
对待学生，比如周周发了一条挺让我感动的朋友圈，让我觉得我对她的付出，她还是有所接收的，虽然我经常批评她；在我发了一条视频动态，她就夸我“老师真美”，我一条条用心的回复，会不会让她改变那么一点点，会不会让她觉得“因谢老师的存在而感到幸福”？
我想答案是肯定的，因为真行动、真付出、真感情是可以用心感受的到的。来吧！一起，“让人们因我的存在而感到幸福”！
借一句话结语：
我并不领先，但我在行进中；
我比不优秀，但我很幸福……
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