语文老师的机遇和挑战

徐杰老师的文章《听说新课标要来了，我有点怕》，道出了一线老师想说又不敢说的心声。语文教学的世界里，不断有新生的名词，有时真让人头晕目眩，搞得一线教师晕头转向，今天这个专家这样说，明天那个专家那样说，一线老师愁眉苦脸，不知道自己到底该怎么教是好？

我觉得越是这个时候，语文老师学生要坚定不移地明白：语文就是学习祖国语言文字运用的课程。不管怎么改，怎样变，语文无外乎就是通过听说读写训练，学习语言文字的运用。“用语文的方法教语文”。是也。

但是，这个世界上，变似乎是永远不变的规律。与时俱进是历史发展的必然规律。

今天读张蕾老师的《“双减”带给我们的机遇和挑战》一文，张老师指出，“双减”新政雷霆落地，语文教育迎来了新的机遇。作业负担轻了，学生自由支配的时间多了。

课外阅读一直在和学科学习争夺时间，现在突然不需要争抢了，时间的坐标上终于有了课外阅读的一个位置。

新课标即将出台，语言、思维、审美、文化等核心素养目标被反复强调，群文阅读、专题阅读、整本书阅读、大单元教学、项目式学习等教学方式极速跟进。真让人目不暇接，语文老师越看越眼花，语文到底该怎么教？

张老师对语文老师提出了三点，我反复读了几遍。我觉得这三点，简洁至极，切中肯綮。语文老师从这三个方面着力，一定可以在语文教学的路上走得更远。

一、教学渐变。课程改革要求语文教学必须与时俱进。语文老师应该顺势而为，不应该裹足不前。但是，语文教育的改革应该是渐进的，是在传承的基础上发展创造。语文老师要认真学习新的理念，学习新方法，入脑入心。不断实践，反思，体悟，纠错，完善，在课堂教学实践中渐行渐变，渐入佳境。试想，群文教学，专题教学整本书阅读，哪一个能离开丹萍教学的学习起步？核心素养再丰富又怎么可以脱离语言的建构和运用这条基本绳索呢？

二、阅读指导。学生阅读有了自主自由阅读的时间，但大量的时间只用于自己浮光掠影的读，学习的效果肯定会大打折扣。学生的阅读，需要专业的指导——这就是老师的作为。阅读当然要遵循阅读规律，尊重学生的个性需求。更重要的是，老师应该结合自己读书的经验方法，给学生以指导。正如专家所言，你怎么学就怎么教你？怎么读就怎么教给学生读。

三、苦练内功。让学生读书，老师怎能不是一个爱好读书的人？让学生作文，老师怎能不舞文弄墨呢？改善提升教学，指导学生阅读，应从老师自身的改变做起。无论什么样的改革，都需要老师厚重的语文功底，扎实的语文素养和严密的思维品质，而这些都是我们平时苦读苦写苦思才能获得的。没有捷径。