人们常说：“站得高，望得远”。我想，这就是我对“全景式数学”的理解，站在一个更高的角度去看待数学教学，这样我们才不会容易迷失自我。谈到数学教学，作为新教师的我，总感觉孩子们在每天忙碌的学习生活中并不快乐。学生做不完的习题，老师看不完的作业，日复一日。与张宏伟老师的“全景式数学”美丽的邂逅，让我们知道数学不止眼前的苟且，还有诗和远方。
刚入职时，我经常会思考以下几个问题（只关注自己所遇到的问题）：
1. 学生学习能力差距大，如何缩小优等生和潜能生之间的差距？
2. 如何提高课堂效率？
3. 有哪些方法可以组织教学？
不知不觉两年时间转瞬即逝，我根据自己的教学经验，开始想办法解决问题，对如何更好地进行数学教学，也有了以下几点思考。（开始积极主动思考，初步地进行课堂探索，并将一些想法付诸于实际行动）
1. 使用孩子的语言，用孩子能听得懂的语言教学。把复杂的问题用最简单、容易理解的方法教给孩子。
2. 提问语言精练、准确。
3. 良好习惯的培养。例如、课前准备习惯、写字习惯、答题规范习惯等。
4. 利用小组捆绑机制，培养孩子的合作意识，也能更好地帮助我们进行组织教学。5. 用鼓励的语言代替批评性语言。
6. 让孩子喜欢上你，孩子会自然而然地喜欢上你的课。
7. 注重学生语言表达能力的培养。
其实，仔细观察我就会发现，我一直注重孩子知识技能的学习，而不是学生的思考力。对学生而言，他们在课堂上学会了知识，但是并不等于学会了数学思考。对于老师而言，教会了学生数学知识，也不等于教会了学生的数学思维。
这次培训仿佛为我数学教学打开了一扇新的大门，其中几个片段让我久久不能忘怀。陕西特级教师孙慧敏老师执教的“三角形的内角和”一课，为了减少实验误差，给我们带了一些小绝招：1.旋转笔尖；2.利用三角形的外角。那这么伟大的真理到底是谁发现的呢？原来是古希腊哲学家泰勒斯铺地砖发现三角形内角和，再到法国数学家帕斯卡证明了三角形的内角和都是180度。通过不断地练习，孙老师竟然要孩子们在地球仪上画三角形，这时，内角和竟然大于180度！原来，只有在同一平面内的三角形，内角和才是180度。原来，除了课本上的欧几里得几何，还有黎曼几何和罗巴切夫斯基几何。这简直让我们老师也大开眼界，觉得很震撼！数学家的故事，也让孩子埋下了一颗对数学好奇的种子。
谈有恒老师以一首颠倒歌开场，让孩子发现生活中很多事情可以交换，很多事情不可以交换，否则就会闹出笑话。出示甲骨文的“律”，通过简单的文字解说，让孩子知道“律”就是遵从用手写在纸上的规则，让大家明白了为什么加法和乘法有交换律，而减法和除法却没有。融合语文教学，进行课程整合，渗透情感价值观。
数学不止眼前的苟且，还有诗和远方
呆萌、可爱的雷老师一上场就告诉孩子们要先学会倾听，再思考，最后再举手发言。借助绘本教学，通过五进制的学习任性的在34和19的中间画上了等号。原来，二年级的孩子也可以理解和掌握五进制，真如雷老师所言：“换一种眼界看世界，你就会得到不一样的答案”。
数学不止眼前的苟且，还有诗和远方
福建教师郑秋平老师以《酋长的继承人》为导入，在这个故事中智者利用转换思想把原来的“比谁慢”转换成了“比谁快”，改变思考方式，很快就找到了问题解决的方法。后来，郑老师让我们去测量一块不规则的钢板的面积，通过出示张老师的一段小视屏，学生惊讶的发现算面积可以转换为称面积。原来，解决问题的方法真是多样！我们可不能停止思考！
数学不止眼前的苟且，还有诗和远方
高丽君老师课堂设计环节非常清晰，学生参与度很高。她把吃、喝带到了课堂上，跟孩子们一起学分数。原来吃吃喝喝可以让孩子们更好地学习，我们为什么不大胆的尝试呢？
数学不止眼前的苟且，还有诗和远方
张宏伟老师用两个脑筋急转弯开始了他们的胡猜之旅。一个开放的问题，在张老师的引导下，孩子们在课堂上畅所欲言，大胆猜测和表达。孩子们通过不断的分析、实践，问题就迎刃而解啦！原来，我们能这么开心地学习数学！“张老师常常送给学生三句话，只有在课堂上敢于胡说八道，将来你才可能能说会道；只有在课堂上敢于胡思乱想，将来你才可能有奇思妙想；只有在课堂上敢于胡作非为，将来你才可能有所作为”。如此有力量的三句话，让我们深切感受到数学不止眼前的苟且，只要我们大胆一些，你就可能拥有诗和远方。美国年度教师雷夫曾说，在他的56号教室里，真正的秘密不是因为有了什么，而是因为“没有害怕”。我想“全景式数学”课堂就给我带来了这样的感受。今后，我会注意开阔学生的眼界，努力培养学生的学习兴趣和数学思维，营造安全的课堂氛围，帮助孩子们找到价值感和归属感，让他们开心、快乐地学习数学。让我们跟随“全景式数学”的步伐，一起去追寻诗和远方。
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