静待花开，方能春色满园

静待花开，方能春色满园

——也来说说新教育

静待花开，方能春色满园

新教育，可是最近听得频率最高的一个词。那么何谓新教育？为什么要实施新教育？怎样实施新教育？实施新教育的意义又何在呢？那还是先借朱永新和周国平两位老师的著作补一下脑吧！但“纸上得来终觉浅”，要想说出个一二，还得亲自实践了再说。曾经亲临杜郎口的课堂，照搬过他们的模式，可没有坚持多久，就不了了之了！何也？过于急功近利、盲目追随、不实事求是。显然，东施效颦，邯郸学步，终是要不得的。

新教育的核心是“过一种幸福完整的教育生活”。提倡我们尊重人性，尊重老师和学生，让教育回归本真。这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出的疗治愿望与计划。这，当然是非常理想的境界。

但是，要搞新教育，本人私下以为，就必须得收起功利心，放慢脚步，静待花开。欲速则不达嘛。速成鸡、速成鸭，速成猪的危害，大家也不是不知道。这些违背自然唯利是图的做法，就是害人害己集体自杀。那么速成的人才呢？质量合格吗？指标过关吗？天敢降大任于斯人吗？

复旦大学投毒案，让人警醒：过于功利的社会环境让我们忽视最基本健康人格的培养，灌输仇恨的不良风气让心浮气躁的青年人心胸狭隘，缺乏容人之量。从亲密室友到下毒伤人，这里该反思的不仅仅是教育，还更应该是家庭和社会。陕西药家鑫案又给我们什么样的反思呢？当现行教育体制认为，只要考上最好的中学、最好的大学就能前途无限时，我们又能对药家鑫杀人说些什么呢？天将降大任于斯人也吗？当然不能！如果我们的教育体制根本不考虑将孩子培养成怎样的人，仅旨在为这个浮躁的时代制造一批又一批的考试机器，那么，我想问，就算考进最好的高中、最好的大学，对于一个人，又有什么意义？在素质教育日益成为越来越多人共识的今天，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……

让孩子快乐幸福，应该是每一位父母共同的心愿吧，但是在孩子成长的过程中,我们的功利心会得寸进尺、不断膨胀。因为你的工作不如意,就一定要孩子将来超过你;看到邻居家孩子考上重点高中,你就忙着给孩子报奥数班；看到同事家的孩子考上清华大学,你又开始忙找老师给孩子补习。让孩子失去童年,失去快乐,失去自由,失去健康,最终不堪重压,采取最极端的做法:毁灭自己!等到那时候一切都悔之晚矣!

我们的教育应是唤醒啊！唤醒每一个生命中不为人知的美好与神秘。就是让孩子们有能力成为一个幸福的人。不知道大家是否注意到，在十九大报告当中，不止一次地提到“更全面的人”。为什么此时此刻的中国提出在未来的愿景的时候，要有一个更全面的人？而我们的教育是否发生着改变，应和着更全面的人的塑造？

都知道，读万卷书，行万里路。可当下，教师被铺天盖地的杂务和没完没了的应付给绑架了，职业倦怠，没了灵魂，成了一种很不乐观的现实。日复一日，重复着被动、机械、流水线般固定的程序，哪里还会“读万卷书”、“行万里路”？创新、幸福，更是空谈！老师尚且如此，而我们的孩子们呢？他们也是上了发条的闹钟，疲于奔命，应付各种各样的考试和检验，如花的年月，他们只有“两点一线”的疲惫和忙碌，无心看风景。

所以说，目前，“过一种幸福完整的教育生活”仍然只是一个值得追求的理想境界，一个必要的乌托邦。改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。当然了，这是一个任重而道远的过程，是逐渐的，不是忽然之间的事，急不得。说真的，给老师松绑，给学生减负，才是最迫切、最势在必行的。若应试教育的体制不改革，对教育的评价机制不改变，一切还是换汤不换药。怎样让老师们静心搞教学，剔除那些繁文缛节的形式主义，让那些留痕，微信办公都统统见鬼去吧！把课堂还给老师和学生，把周末和节假日还给老师和学生，让他们既能脚踏实地，又有机会仰望星空，能在春天看看花开，秋天揽揽明月，能静静地读书，能不被打扰的思考，这才是关键。北京已经在做了，希望这是一个好的开始。教育是需要耐心和等待的。唯有静待花开，方能春色满园。心，静下来了，新教育自然就有了。否则，就还是一阵风。