第二章 教育的功能
第二节
1、 教育与生产力决定作用：龟速够人受累（规模和速度，教育结构，手段和内容）2、 教育的经济功能：两生产一创新（劳动力和科学知识再生产，技术创新）
3、 教育与政治经济制度：性质目的全程靠体制内领导（决定教育性质、教育目的、受教育权和程度、教育体制、教育内容、教育领导权）
4、 教育的政治功能：人民私欲（培养人才，促进民主，传播思想，形成舆论）
5、 教育与文化：泪水环视船边（内容和水平，环境和模式，传统和变革）
6、 教育的文化功能：传宝选核心文化（传承与保存，选择，融合，创新）
第三节
1、 内发论：苏董说内蒙有四耳佛（苏格拉底，董仲舒，卢梭，内发论，孟子，四耳：威尔逊，格赛尔，高尔顿，霍尔，弗洛伊德）
2、 外烁论：墨子外寻落花生（墨子，外烁论，荀子，洛克，华生）
3、 学校教育：三有教师控制因素（有目的、有计划、有组织，专门老师，控制影响因素）
4、 学校影响人的功能：严规范，树个性（延时价值，社会性规范，特殊功能，发展个性）
5、 个体个性化：创造主体差异（创造性，主体意识，个体差异）
6、 个体社会化：职业思维（培养职业意识+思想意识转化+行为社会化）
第三章 教育目的
1、 个人本位论：梦露特佩服夸了罗马（孟子，卢梭，萨特，裴斯泰洛齐，福禄培尔，夸美纽斯，奈勒，洛克，马斯洛）
2、 社会本位论：图图特恐拿巴士寻死（柏拉图，涂尔干，赫尔巴特，孔子，孔德，纳托普，巴格莱，凯兴斯泰纳，荀子，斯宾塞）
3、 我国教育方针：一宗旨，两重点，四有，四发展（提高国民素质为宗旨，培养创新精神和实践能力为重点，有理想、有道德、有文化、有纪律，全面发展）
4、 教育目的基本精神：素生产放全毒（提高民族素质，与生产劳动相结合，社会主义方向性，全面发展，独立个性）
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