梁老师布置听课作业已经很久，但是自己却拖拖拉拉的愣是没有完成。今天上午送了娃终于把课听了一遍，无奈自己忘了戴耳机，声音效果不好。只能说是作业完成，但不完美。
今天听得是全国第17届初中英语优质课基本功大赛，这是自己上班以来第二次听初中老师讲课，第一次就是今年暑假在郑州听辉霞老师和湛礼兰老师的同课异构，当时自己听完课程就是糊里糊涂的感觉，因为自己对教材不熟悉，对新课标不熟悉，只能全靠一个感觉来判断。感觉一节课下来挺好。今天重新听初中老师的课，站在一个小学老师的立场，总得感受还是和小学教师上课是有很大的区别的，小学教师上课生动有趣，呈现的情境与生活直接联系，但是初中老师的课涉及语法时，依然感觉在直接教授，并没有站在让学生真正“理解”的角度。梁老师和其他几位老师的关于听课作业是已经写完的，当我听完课看到他们对于这节课的感受是，我觉得我好像真的听不懂课，也不会观课议课。因为我自己觉得，我作为听课的一个“学生”来说，这节课没有引起我的兴趣。（可能真的是大言不惭，自己都不会上课，还在批判全国优质课）
本节课为let's talk How can you become a sussefully language learner？
根据对这节课的整体感知，我认为这节课的主题观念应该是让学生成为一个好的语言学习者，语言大观念是运用词汇变形规则。
在课最初，刘婕老师出示学习目标：
1.通过阅读梳理主题词汇，归纳词汇变形及用法。
2.基于词汇变形规则在语境中灵活运用。
3.分享语言学习问题，探索解决办法，培养积极的学习态度。
教学目标是根据课程目标、学段目标以及学业质量标准而设计的，目标的写法是通过观察、分析······过程，能够识别······，并进行······操作，形成······态度。基于这样的一个标准，我们可以看到刘婕老师的目标设计是非常可视化的是可以检测的，也是可以落地的。
本节课的导入环节，教师以自己作为一个英语教师的介绍导入：it's my 5th time to be here ，I have been teaching English 18years。然后直接问学生Do you like English？How many years have you learned English？What problems do you have？
我记得之前唐艳老师分享自己设计如何成为一个好的学习者时也是以自己作为带入，她表明自己是通过什么方式成为了一个好的教师，所以我认为刘婕老师在导入环节缺少一个过渡语，从自己教了18的学直接到了学生学习英语上面，会不会略显突兀，是不是在此可以介绍自己的语言学习方式呢？（只是个人意见）
本节课通过实施英语学习活动观，而逐步从基于语篇的学习走向深入语篇，超越语篇的学习。学习理解类的活动，如老师让学生快速读，找到学习语言的方法：listening、speaking、reading and writing.然后细读文本，补充表格。并让学生读出所填表格内容。
问学生四种学习语言的方法，自己最喜欢哪一种？每个学生对于语言学习的方法是有自己的看法的，学生根据自己的情况进行选择。在学生读的过程中，不知道是我没有听清楚的原因还是其他，对于生词imitate老师是领读，然后出示英语意思，口头告知学生汉语意思。其实imitate就是学生语言学习中碰到的问题啊，为什么没有让学生猜测呢？这点我不太清楚。
在学生读的过程中我发现的一个问题是，学生的回答只是对缺少的部分读了出来，没有读出完整的句子，我认为让学生回答问题时读完整的句子是比较好的。
应用实践类活动，教师出示一部分题目，让学生根据单词的适当形式填空。最后总结出策略：read the sentence；get the meaning ；choose the right forms，这个策略我好像听到的是老师直接告知学生的，而不是学生自己总结出来的。
迁移创新类活动，教师出示一个语篇，学生互相合作完成。（也忘了自己是不是听得这样）让学生进行分享，并让其他学生进行评价：1.what did he talk about？An experience？Advice？A plan.？
did he use vocabulary correctly.？这里用到了生评，这是一个值得我学习的点，在教学中我们对学生的评价不仅仅是有来自教师的，更重要的是也要有来自学生的，这样也能考察其他听得同学是否认真。
最后总结，也是老师在说本节课所学内容，我们教师如果让初中的学生自己学会总结会不会更好呢？这也是一种学习能力的培养吧。
听初中的优质课，和小学真的是感受很不一样，一方面自己的专业知识为在不断的退化，听课中就可以感受到一些句子自己需要反复去听，脑子跟不上老师讲课的速度，如果我现在去上初中，可能就是班里的一个学渣。所以这节课设计的一些语法知识，我想会不会对于班上的学困生有些难度？
但是，这是一节优质课，面对的学生肯定都是程度很好的，这些都不是考虑的重点了。课，需要不断的去听，去学习，才会有所比较。
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