“当我冒险将自己非常私密的东西与他人分享的时候，他并没有接收到这个信息，也没有理解，我就觉得非常受打击，而且非常孤独。我后来慢慢明白。这样的经验会促使一些个体患上精神病。”罗杰斯说。
歌里唱道，“孤单是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单”。孤独是如此普遍，我们要如何抵挡它对人心理造成的伤害？
当我看到答案时惊讶于它如此简单，却又感受到它如此之难。《论人的成长》中提到，仅仅是倾听而已，我们需要的是不带批判色彩的倾听，不要试图给出建议，深度理解的倾听。无论是倾听别人还是被人倾听，这样的沟通会使得双方都获得成长。
其实放眼生活，遍地都是大大小小有待解决的问题，人的一生也会经历许多沟沟坎坎、痛苦难堪，而孤独只是其中的一个难题。生活需要我们不断地解决难题，然后获得成长，变得包容与坚强，于是“成长”成为人们的一种需求与向往。
作为人本主义心理学的主要代表人物之一，卡尔·罗杰斯同时也是一位心理咨询师，《论人的成长》是他其中一本著作。这本书讲述了罗杰斯早期的成长、工作经历和临床经验，由此展开对于“人的成长”的思考与探讨，并尝试将其应用于教育。
何为成长
当人们意识到成长与年龄无关时，便开始思考什么是成长？成长是一种无形的东西，它是一种心理上的改变，同时在行为上有所体现。
从孩子的某些变化中，我们可以明显地感觉到孩子的心智在成长。当大人看到孩子从只关注自己到开始关心他人，会说：“宝宝长大了，懂得体贴、照顾人了。”当孩子从事事需要大人安排，到能够为自己的行为负责时，我们看到他们长大了。这些改变不是自发的，是需要大人有意识地去培养的。而对于成年人，什么才是成长呢？
罗杰斯提出了一个很好的问题：“我会允许我的成员或子女成为一个独立的人，与我有不同的想法、目的和价值观吗？ ”
这个问题值得每个人、每个父母、每个老师去思考。当朋友、子女、学生提出不同的观点时，我们的反应是什么样的？我们是不是总是认为自己是对的，不自觉地把自己的想法强加给他人？
伊能静讲到她与儿子的一个小插曲。儿子要上剪辑课，而她希望儿子上编剧课，于是两人吵起来。儿子说，“你用你知道的事情来告诉我，你怎么知道你知道的就是全部呢？而我知道你不知道的，我的未来你没有去过。”她被儿子的话震撼到。
我们不应该替别人做决定，因为那是他们的人生，只有他们自己知道自己要什么。他们有可能犯错，但那是他们获得成长的必经之路。我们应该给予信任，这样才是对他们的尊重。而我们尊重对方时，自己也获得了成长。
无法成长的悲剧
顺从的孩子
父母在将自己的意志强加于孩子身上时，满足了自己的意愿，却没有料到他们给孩子带来的悲剧。
埃伦的故事是心理学讨论的案例。埃伦去世时33岁，在医生决定对她放弃治疗后，她出院喝下了毒药。在她的墓碑上写着：“我感到自己在两种敌对势力对抗的舞台上非常被动。”埃伦的痛苦不在身体上，而是精神上。
埃伦之前和其他人一样，是个健康活泼的女孩儿。20岁时她爱上一个外国人并与之订婚，但遭到父亲反对，于是她毫无异议地取消了婚约。但在此之后她暴饮暴食，开始轻视自己。24岁时，他与一名学生相恋，并且用情很深。这次同样遭到了父母的反对，父母坚持说她是错误的，要求两人分开。
于是她再一次顺从父母，相信父母说的，不明智的关系应该及早结束。她不再相信自己的感受，而是把父母的感受当做自己的感受。询问父母的意见后，她嫁给了自己的表兄。之后她的内心倍感痛苦，寻求一个又一个的心理医生，直到医生也束手无策。
有的人也许会认为这是埃伦自己的选择。埃伦非常爱她的父母，当自己的恋情遭到反对时，她担心失去父母的爱，也相信父母提出反对意见是为自己好。但她顺从父母时，无疑忽略了自己的感受。如果一个人无法独立思考，而只能依附于他人，便会时刻对自己充满了怀疑。
中国式巨婴
父母总是担心孩子受伤，想要为他们安排好一切，为他们做完所有的事。然而父母却没有想过，这会使得孩子无法成长，即使成年后也无法独立。
由于父母包办一切生活事务，社会上充满了中国式的巨婴，即使是学霸又怎样呢？大卫如今48岁了，还在过着啃老的日子。他从同济大学毕业后，又获得了加拿大名校的硕士学位，但2012年回国后却不工作，一直在家睡觉打游戏，靠母亲的退休金度日。
82岁的母亲患有尿毒症，每月3000多元的退休金需要留2000多元治病，剩下的钱供自己和儿子生活实在难以为继，无奈将儿子告上法庭。然而儿子却指责母亲，从小什么都给他弄现成的，让他产生强烈的依赖，是母亲的溺爱毁了他。
蒋勋说：“人的生命中最承受不了的不是劳苦、不是压力，是轻浮，轻浮得没有生命的重量，没有生命的价值。这生命不能承受之轻，相较于重而言，是一种对生命的侮辱。”
孩子需要去经历、去犯错，去承受他应该承受的责任，小到穿衣叠被做家务，为自己的言语行为负责，大到承受压力养活自己。在这个过程中，他们的心智得到锻炼，才能不断地获得成长。
如何成长
是什么促使了心灵的成长？除了上面提到的，罗杰斯认为有三个重要的态度能够帮助我们：
1.一致性是在真实氛围中一起生活的基础。
2.关心是一种能够培养创造力的态度。
3.深度理解是给予他人最珍贵的礼物。
日常生活的人际关系中，在夫妻、同事、朋友、师生、上下级之间，我们需要能够真实地表达自己的感受。在非语言的关系中，比如父母与婴儿、医生与重症病人之间，关心则是最重要的。而在他人处于痛苦、混乱、自我怀疑、惊恐等情绪中时，深度理解可以给他们最大的安慰。
有一次周末，我去参加一个心理学主题的沙龙。我向主讲人提了一个问题，主讲人说了一句话，我就湿了眼眶，哽咽得无法言语。虽然我早已忘记他说了什么，但是我知道他听懂了我的表达。
当我读到《论人的成长》中的一段话，不自觉地回忆起这段经历。
我对一个人倾听得越深入，那么对其带来的影响会越大。当个体意识到我的深层倾听，他的眼眶都会湿润。在某种程度上，我觉得这是开心的眼泪。
每个人都有被理解的需求，假如无法被人理解，内心便像是一座孤岛，被无尽的海水包围，充满了孤独，然而仅仅是被倾听与理解就能有效缓解人们内心的痛苦。
《论人的成长》以理解与倾听为着力点，表达了应用于心理治疗与成长等方面的观点。值得注意的是，这些观点也同样适用于育儿、学习教育。
当父母认真去倾听孩子，感受到他们的情绪，往往就能对事情产生洞察，思考背后真正的含义，从而帮助孩子成长。很多家长辅导孩子功课痛苦至极，导致自己每每血压升高暴跳如雷。其实很多征兆在学龄前就已经有所体现，只是家长未曾注意到或者根本没有放在心上。
罗杰斯认为学习包含了认知学习和情感学习，联系到生活经验与情感体验，知识才会被学生掌握吸收。《论人的成长》中提到的以学生、父母、老师为中心的学校，或许有一天也能走进我们的生活。
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