今天和孩子们一起阅读了林明子的《神奇的水彩》，此书与《我爱洗澡》有异曲同工之妙，都是美好幻想的事件与场景描述。
刚出示封面，就听到有孩子说：“这是《阿秋和阿狐》（的作者）画的吗？”我大笑：“对的，和《阿秋和阿狐》、《我爱洗澡》、《第一次上街买东西》都是同一个人画的，她叫林明子。”看来已将“林明子”成功“推销”了。
图片来自网络
1.出示书名，猜测封面：你觉得《神奇的水彩》“神奇”在哪里？
孩子A：颜料放在树叶上。
孩子B：把树叶拿起来颜料也不会掉下来。
孩子C：神奇的水彩画什么就会变成什么。
孩子D补充：像《神笔马良》一样。
（此处比较遗憾的是我和孩子们都忽略了在画画的尺蠖，但其实尺蠖是这本书一个非常关键的角色，仔细看其实每一页的文字上方都有这只尺蠖。）
2.观察环衬，猜测：环衬上画的是什么？
孩子：小虫子。（又出现了关键角色尺蠖。）
哥哥的表情极生动
小细节已在右下角出现了。
小老鼠伺机而动
小动物们越来越多
猜想页
3.前面几页都是直接讲述，作者把哥哥和佳美的表情描绘得细致入微，让孩子们学了学哥哥得意的表情，后几页引导幼儿观察图中出现的一些小动物，直到佳美去追蛇。
提问：佳美会看到什么让她吃惊的事情？
孩子A：看到蛇在画画。
孩子B：发现颜料被蛇藏在了树上。
孩子C：看到蛇在吃颜料。
（此处幼儿的回答都围绕了前一页的蛇展开，可引导幼儿联想到前几页出现的其他动物。）
揭开谜底
不慌不忙的尺蠖
4.揭开谜底，看到了动物们在画画，但之后都吓跑了，只有尺蠖还留在那里画画，提问：你在哪里见过这条虫？ 孩子们说了很多地点，最后在我的提示下，终于想到了环衬上的小虫子，之后又发现了封面上的尺蠖。
一起画画
5.佳美和尺蠖一起画画，提问：接下来会发生什么事？
幼儿A：哥哥回来了。
幼儿B：小蛇回来了。
幼儿C：动物们都回来了。
开心的佳美和动物们
和谐美好的场景
6.观察画面，感受佳美和动物们一起绘画的和谐美好的场景，直到发出“沙沙”声，提问：这是什么声音？
幼儿：哥哥走过来的声音。（或许是有了《我爱洗澡》的前期经验，大家不约而同的觉得哥哥来了，动物们就会躲起来。）
哥哥出现，动物消失
最后哥哥的“四脚朝天”引发孩子们哈哈大小，封底放大的佳美的大作也让孩子们赞叹不已。
四脚朝天的哥哥
封底佳美的大作
本次绘本阅读的过程总体而言依然是轻松愉快的，只是我在准备时观察还不够细致，导致有些细节挖掘地还不够深入：比如佳美和动物们绘画的场景还可以好好品读、佳美的大作也观察地比较仓促等。下次阅读时会启用电子绘本，放大后的绘本能让孩子们更加细致地观察，也弥补今天阅读的一些遗漏，反复阅读的益处和重要性也体现在此。
（绘本留在班级了，所以盗用了网上的图片，也未找到环衬。）
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