【书目】《王君作文课堂教学：天生我材会写作》，重庆大学出版社，2019年10月第1版
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本书的第三部分王君老师着重分享了她在点燃学生的写作热情，让学生享受写作过程中的做法，可以总结为以下几点：
1．我手写我心。学生的习作在内容上关注自然，文字上自然、质朴、不饰雕琢。我们提倡初一的学生表达性灵，忠于自己的内心。正如书中的张老师提到的：孩子的笔触里有成人世界最难找回的初心。
2.注重思想的引领和情怀的培养。我们的作文教学缺的不是技巧的训练和方法的灌输，而是思想的引领和情怀的培养，要用审美的眼光去欣赏平凡的生活，让普通人在你的文字里鲜活着，可爱着，揪心着。情怀就是对这土地爱得深沉。
3.诵背与创作结合，点燃学生的文言兴趣。王君老师的文言诵读课让人耳目一新：穿越到古代，成为孔子，师生齐读，互背、演读、饶有趣味；再或者是雪天去户外背诵白雪的古诗文。除了诵背，还让学生尝试文言片段的写作，充分激发学生对文言的热情和创造力。
4．唤醒诗心。老师将诗歌创作运用到班级管理中，用自己即兴创作的小诗，激发学生的创作热情。同时利用课文、活动来推动诗歌创作，真正提高了学生的语言积累和运用的能力。正如王君老师所言，孩子们写下的诗行，都是田野的稻穗，朴素而饱满，注释着美好生命的成长。
5．巧用播报、班史形式，享受写作。微信播报和记录班史的形式，既是班级管理，也是写作教学。既是思维训练，又是情感训练。一旦写作激情被触发，就拥有了写作自由。这些写作形式，为学生提供了理想的写作状态。
王君老师的写作课，切实地践行了语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。学生在形式多样的活动中，提高了写作水平，也在潜移默化中提升了语文核心素养。
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