姓名：团子（化名）
年龄：3岁
训练时间：60课时
症状诊断：构音障碍、不出语言
主课老师：宫老师、王老师
训练内容：口肌、发音、语言技能
团子到昕悦飞扬的时候刚满3岁，语言很弱，只能说单字和一些简单的词语，同时行为问题很多：好动、坐不住、注意力不集中、不听指令等等，这些都是孩子“不说话”隐性的原因。在昕悦飞扬，老师们根据他的情况制定了具体的干预策略。
什么是构音障碍，该如何训练
团子的问题基本属于构音障碍，但干预训练时老师们采取的是一套综合干预的方案。
医学定义中，构音障碍是指由于神经病变，与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。强调呼吸、共鸣、发音和韵律方面的变化，从大脑到肌肉本身的病变都可引起言语症状。
引起构音障碍的原因很多，如果找不到器官发育上的病变，一般都属于功能性的构音障碍，和言语的听觉接受、辨别、认知因素、获得构音动作技能的运动因素、语言发育的某些因素有关，最好的恢复方式就是严格的构音训练。
口肌训练是破解构音障碍的主要训练方式之一，它又称为“口部肌肉定位治疗”，旨在通过调整孩子的呼吸、口型、发音技巧以及唇、舌、喉、上下颚的运动方式发音准确清晰。训练孩子从发元音到发辅音，从单字到词和短语、句子，一步步构成交流性语言。
当然，所谓“肌肉定位”并不能简单地理解为“某块肌肉负责某种功能”，这种肌肉运动是综合和联动的，调节起来需要运用不同的技巧和工具，也需要随时注意孩子的口腔运动、气息等方面的变化，不断微调训练方法，这就是为什么我们需要专业老师为孩子进行训练。
口肌训练很重要，但并不是孩子“出语言”所需训练的全部。人类的语言是一种复杂的综合符号交换体系，掌握语言是一个从正确信息接收（视听）、认知理解、逻辑思维、到发音表达的完整过程。所以，所需的训练远不止口肌。
从小团子的情况看，坐不住、注意力不集中等就是他语言弱的潜在原因。语言是一种技能，如果孩子都坐不下来，就很难引导他去完成后面的技能学习。因此，在前几节课，老师们的任务都是寻找孩子的兴趣点，和孩子建立良好的配合关系，然后在循循善诱，寓教于乐的环境下训练孩子的各项技能。这其中涉及到很多关键的细节和训练技巧，需要家长们在观摩老师上课时用心体悟，充分理解后才能在生活中举一反三，给孩子进行良好的补充训练。这也是昕悦飞扬一直坚持让家长进课堂和孩子一起训练的原因。
训练中，认真负责的态度很重要
认真是办好一切事情的基础。在给团子的训练中，我们的老师们付出了很大的时间精力，从始至终认真负责，敬业付出。从专业评估、教案制定、训练过程到对家长的沟通和培训均做到无微不至，精益求精。在“亲子同训”的教学模式下，这些努力家长都看在眼里，也因此对机构更加信任，增强了和老师的配合度，这些都是孩子能快速进步的原因。
现在的团子，对于语言的认知理解能力有了很大的提升，发音基本准确，能够说出不少长句子，跟人沟通也顺畅了许多。和表达能力同时增长的是孩子的自信心、胆量和更强的沟通欲望，而语言能力和社交能力也会在不断增多的与人互动中得到增强。在坚持家校配合，不断努力的过程中，相信以后团子的进步会越来越大。
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