在这一年尾声将尽与新年元旦将至之际，收到一份最美最让人开心的礼物。因为这礼物，包含着一份教育之美、人性之真；它本该是每一位语文老师享有的一份应有厚礼，对于现在的我，好像成了一种受宠若惊的意外。
回到家不久，接到一个电话，完全是意料之外，意外到即便接起电话听到声音好一会儿，还有点暂时分辨不了那头究竟是谁，也许是太意外，也许是太感动。等对方说出名字，才听出来是学生，才慢慢浮现了她当时的种种模样，才明白是刚毕业的上一届学生打过来的电话，竟然是表达对我的元旦祝福，让我着实格外高兴。
我说，这真的是我这个2025年元旦收到的最美好最有价值的一份礼物，谢谢你。
生活总是有意想不到的幸福不经意间来临，有时候会让你措手不及。这是身为老师最幸福的时刻，这一刻确实让我感受到了人间不一样的美好于温馨，虽然隔着时空，但它却真切地弥漫在你身边，有着触手可及身心浸染之感。
尤其是在她回忆我们师生相处的学习生活中，我给他们生活留下的那一个个语文教学的生活细节，比如，我在课堂给他们介绍推荐的《穆斯林的葬礼》，在她现在高中语文老师再次推荐，激活了生命这一个细节，并认真阅读后深有感触。她这样的一个细节的叙说，让我有不少的感动。我曾经写过《生命即细节的积淀》一文，大意是，学生在未来的回忆中，记得的学习生活大都不是你语文课堂中所讲的语文知识，而是一些与知识无关的生活细节。细节是最能留存在人的心灵深处的记忆，也是最为温存的美好。不仅如此，生命就是如此多的不经意之间的细节构成的，在时间之流里，很多看似重要的东西注定会随风而逝，而那些在当时未曾用心的琐碎却能在精神世界开花结果。这也许就是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”吧。
最近刚好在读北师大附中于晓冰老师的《减法教育——减负时代，家长如何做？》这本书主要是面向家长，然而，作为老师何尝不应该如此呢？在教育上，尤其是面对当代学校应试教育盛行时，“做减法”不仅是教育“生本”的时代要求，也本应该是人本主义与时俱进的理应要义。其中在书中第二章：“回到常识”这个话题。我们仅仅看看小标题就可以“窥一斑以见全豹”，“父母必孩子更需要学习”、“好的教育，都有边界感”、“孩子才是学习的责任人”、“宽为限，紧用功，功夫到，滞塞通”、“逆袭不是天上掉馅饼”、“热爱是优选的内驱力”、“教育不等于管教”、“想象力不是培养出来的”。这八大常识，何尝又不是老师所需要的呢？真的，这时一本与教育者息息相关且必须认真拜读冰身体力行的好书。
很多时候，我们的教育正是因为太过于功利化和追求快节奏而怠误了苍生，而教育恰恰需要的是与之相反的去功利化与慢慢熬的一种艺术。因此，前者实在不应是教育之所为，也不能不让世人痛心的一件事。
而笔者在语文教育过程始终夯实两个方面：阅读与写作。这既是语文教育与学习的不二法门，同时也是因语文作为人生最基础的生存之根的必要，更是在“阅读与写作”过程“慢中熬”的本质属性中来培育学生人之为人的本质。这是遵循生命成长的本质规律，也是遵从教育应有的属性。在北师大附中于晓冰老师的另一本书《用减法教语文》中写到：“坚持读书，坚持写作——语文学习的两大法宝”。这应该成为我们所有人不仅是语文老师的一个通识，因为只有遵循规律才能顺势而为。作为语文老师，私以为，最重要的是引导与带领学生读书和身体力行地写作，其余的是辅导这一语文学习核心而服务的。否则就是脱离了语文学科的本质，也必然达不到语文所要求达到的目标，这是语文学科的不幸，更是语文教育者和学习人的不幸。
语文教育与学习，就是在读“无用之书”中去功利化塑造人生，在勤于写作中来培养人的精神素养，“十年树木，百年树人。”人的培养与塑造，本是一个“慢”的过程，语文最需要这样一种品质。虽然，培养与造就人的品德，并非这一学科的固有属性，但是，它给一个人精神奠定了基础，是人生这一平地而起的雄伟大厦最不可或缺的基座。
这个学生，成绩算不上最优，但是阅读和写作却是喜人的。今天给老师送的礼物，对于我而言，是最美的礼物，对于教育来说，是昨日教育结出的最美最甜的硕果。
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