教育孩子，就让他爱上阅读

            教育孩子，就让他爱上阅读

在教育孩子方面，我认为小学阶段要抓好阅读和习惯。对此，今天我简单分享几点自己的心得。

1、选书，要本着“宽备窄用”的原则。叫孩子读书，家里首先要有书。买书的时候，一是要购一些传统文化类书目，比如《唐诗三百首》《论语》《声律启蒙》等；二是购一些孩子容易读懂的书，如《十万个为什么》《柳林风声》《金银岛》《小王子》等  。

选书上，要给孩子有选择上的空间。一要结合孩子兴趣，可以让孩子选择一些；二要结合经典、传统文化书籍，让孩子适当读一些，重视日积月累。

2、督促，要结合实际不能强迫。对少数自觉性、自律性强的孩子，家长可以和孩子一起制定一个读书计划，引导孩子读下去，家长每隔一段时间检查、交流或问问孩子读书的收获。

大多数孩子自律性差，缺乏耐心，这需要家长的引导，多督促，但不要强迫孩子必需怎么读，每天必须读多少页等。

因为书要靠孩子去读，只有他用心去读，读到心里，才会更愿意去读，乐意去读。否则，读书将会是一件枯燥的事儿。每个人的读书、思索、领悟是不同的，所以这个强迫不了，催促不得，但家长又不能放之任之。至于怎么把握这个度，家长要结合孩子的性格，和实际阅读情况而定。我的建议是，刚开始以少读、慢读为主，当孩子渐渐爱上阅读，喜欢上一本书了，后面的事儿就会一帆风顺了。

3、共读，要适时地做好陪伴。让孩子喜欢阅读，家长须注意读书。亲子共读，与孩子进行读书分享、交流，是非常有效的育人方法。

这道理人人都懂，做到这一点的很难，我相信绝大多数家长都做不到。我也做不到。但我的看法是，倘若家长做不到，做做样子也是必要的。所以我提倡适当地亲子共读，一周一次最好，半月、两三周一次亦可，至少得一个月一回吧。

亲子共读，要求的是与孩子共读一本书，与孩子进行心灵对话，实现共读共写共成长。但实际情况是，很少有家长能“俯下”身来，拿起书与孩子一起共读。原因是多方面的，比如对“童书”不感兴趣，成人普遍比较喜欢与生活有关、应用类的书籍等等。即便这样，家长也要坐下来，与孩子静坐一桌，安静地伴读半个小时，一个小时。

回想，你与孩子同坐一桌吃饭，是多么平常的事呀，而同坐一桌读书呢？成长包含身体与精神等多方面，书籍是精神的食粮，因此家长更应坐下来共读、陪读。我的建议是，半个月一次亲子共读，家长可以不读孩子的书，但要注意与孩子的读书交流，在分享中提高，在交流中进步。

4、习惯，促进真正意义的成长。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。爱读书，勤读书，多读书，形成读书的习惯，才能影响一生，让孩子受益终身。习惯养成了，读书也就自觉了，学习也就主动了。因为，阅读不仅仅是语文学科的事，它对数学、其它学科来说，都是必要的。苏霍姆林斯基曾说：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。”

所以，读书与学习是密不可分的，它能帮助点燃思维的火花，发展学生的智力，促进孩子多方面的成长。读书分享、录制读书视频、读书打卡等，都是引导和帮助孩子养成良好读书习惯的好方法。

5、收获，在乐趣和自省的自然中。学，然后知不足；知不足，然后能自反也。学有收获，才有乐趣；有反省，才能进一步提高。父母之爱子，在为计之深远。家长要知道，孩子阅读的好处，读书的收获，远远不在于读眼前的几本书，不在于一朝一夕，一年两载。

孩子成长过程中，与家长的谈论、沟通，读书交流、读书笔记、心得、日记等等，都是读书的收获，是思考，是运用。

“莫问收获，但问耕耘。”这是曾国藩家训中的一句话，也是他的座右铭。借此话，我想说，爱孩子，就引导他读书；教育孩子，就让他爱上阅读。