不预设立场——站在孩子的立场看问题
通过不预设立场的学习，对于最近发生在乐乐身上的一件事进行思考。最近我们家小乐比较倒霉，先是一个周五的下午，因为在操场上玩，被同学甩绳子打到了眼睛，回到班级发现这件事情之后，班主任立马就联系到了我，因为甩绳子的同学当时跑的比较快，没有，当时就找到这名同学，后来还是在班主任的帮助下，在小伙伴的指认中，找到了，一年五班的一个男生，之后呢，给我姑娘道歉，当时我的处理方法现在认为还是比较不是特别妥当，在孩子发生事情的时候，有的时候不知道是应该采取什么样的态度来进行处理，而我这次就过于温和，有可能会被当事人的父母认为我对这件事情上不是特别在意，心中有一点小自责，如果在那个孩子给乐乐道歉的时候，我能够跟这个男孩子说，犯了错误，勇于承担责任，是一个非常勇敢的行为，这样既能给我们家孩子支持的力量，同时，也能教会孩子如何去处理问题。
这天下午，因为要上医院去看眼睛，所以就请了半天假，然而就在这半天时间，小乐的两个同桌，发现小乐书桌里边有塑料彩笔，觉得很好玩，就都给掰折了，这件事情由于当时乐得不在场，被乐乐的好朋友发现并报告了老师，老师对该名同学进行了批评，同时让这个男生对乐乐进行道歉，这个男生私下里对小乐说，他愿意去赔偿，请不要告诉他的妈妈，然后小乐同意了。但是到了约定的时间，这个男孩子并没有赔偿小乐彩笔，这样的小乐就不知道该如何去处理，然后我就和班主任进行了联系，在这件事情上的处理上，家里人持坚决要介明男生进行赔偿，同时要求班主任调换同桌这样处理，而我认为，同学之间不应该过激的去处理这些问题，反而会造成更深的矛盾。于是我就把我的想法告诉了老师，嗯，我认为不用让这孩子嗯，赔偿东西，因为他已经向乐乐道歉了，但是我们家乐在被老师叫到跟前，问如何去处理的时候，还是想让这个男生进行赔偿，最后我尊重了老师的建议，因为老师不仅要管我们家孩子，同时也要教育到对方犯错误的孩子，所以我也只能支持老师的做法，但是事实的真相远没有我了解的那样全面，经过调查，在今天的时间，也就是说将近了一个礼拜，最开始认为是一个男孩儿犯的错误，结果后来发现是共两个同桌他们一起共同犯的错误，所以今天下午另外一个家长向我道歉的时候，我自己感觉到也有点蒙。这个事情，老师又进行重新处理了，也让这个另外一个掰笔的同学向乐乐道歉。通过两个家长侧面的了解了一下，乐乐平时的表现，是想了解是否乐乐，因为平时对待小朋友的态度不好，所以他们才会毁坏他的物品。而且这点上，爸爸最先提出是否是我们家孩子做的不好，人家正在打击报复，在这点上，我感觉到自己做的不够妥当，没有第一时间去否定爸爸的想法，我们对孩子的怀疑，虽然并没有明确的让孩子知道，但是依然感觉到对孩子很抱歉，不知道是为什么这样一个小事情，涉及到两个同学，同时他这个调查研究的时间周期也比较长，可能是我过问的态度引起了老师的重视，最开始家里人一致意见把孩子推出去，让孩子跟老师说去处理这件事情，我的同事告诉我说在小学阶段，孩子面对老师和老师面对家长时，老师的状态是完全不一样的，只有家长出面时，老师才能够真正认真听家长说的话。
我倒真想成为道歉的那一个，但事实证明，今天被道歉的感觉并不好。在处理孩子受欺负的时间当中，怕伤了孩子自尊心，又怕这件事并没有像我们想象的那样方向错失了对孩子教育的机会，我们怕过多的参与，会造成孩子之间的矛盾加深，也许是我想多了。一种不知道该把手放在哪儿的感觉，在这件事上的处理上，我和孩子爸爸都有了，对孩子可能，与同学关系不好的事件的预设立场，非但没有对受伤的孩子进行足够的支撑，而爷爷奶奶将孩子推到老师跟前，也赞同这样的做法，觉得在这件事情处理上，老师可能站在一个比较客观的的角度。还在思考这件事情上自己做的对还是错，但这似乎都是我个人的猜测，明天回家还要寻求小乐的意见，看看小乐对这件事情是怎么看的？我甚至花了一个晚上的时间想做小乐的工作，看看她是否能够免除同学的赔偿，这个做法也是没有尊重孩子。觉得今天这件事没有处理好好？
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