好的开始
一、相信相信的力量。
昨天是一个好的开端，大部分孩子展现出来了课堂该有的样子，就是我所期待的样子，眼神灵动，时刻跟随老师；大脑认真思考，在我问题提出的几秒之内能够快速回答，并且符合题意；在一个知识点被提出时，下意识的拿起笔去做笔记；有违纪现象被我提醒时，快速的回归课堂，不带情绪不顶嘴。这就是成长啊！
课堂上，我毫不吝惜自己的夸奖和赞美，对每一个孩子表现出来的进步提出表扬，并且表达了我对他们的信心。相信的力量是无穷大的，今天的课堂，大部分孩子依然保持着昨天的劲头，我的信任语言依旧时刻表达着。因为孩子总是健忘的，我会不断的给他们强化：你们是能够遵守纪律的孩子，你们是会学习的孩子，你们是会合作共赢的孩子，你们是会尊重他人的孩子......让孩子相信他们是优秀的，他们就会用优秀的行为来向我证明。
二、阴阳太极图之扩大白。
每一个孩子的行为就像太极图的黑与白，扩大白（表现优异）的部分，并不意味着消除黑（表现相对不好的部分）。
除了表现优异的孩子，也会有一部分意志不够坚定的，比如：上课发呆、聊天儿走神儿、漏写或不写作业等等。不去过分强化孩子做的不好的这一部分，尤其是语言方面，不要说：”你有没写作业，你又说话，你又......”之类的语言，而要表达当时解决问题的方式，比如对聊天儿的孩子：“做笔记，第2页；看书，第2页。”对不写作业的孩子：“不用解释原因，现在去补上；或者最晚什么时间补上；或者让学生去说如何补救。”
关注解决这个“黑”的诸多方法，而不去过多追问原因，去标签化，把时间用在正确的、该用的地方。学生也会更加关注如何学习，而不是如何找借口，他给自己的定位就会由之前的：我就不爱写作业，我就不写作业，反正我上课总是走神儿......类似的消极想法，转变成“我是一个爱学习会学习的孩子，只是偶尔没有完成，但我会很快解决这个问题。”
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