不知道为什么最近特别容易感动。
每当看到孩子们有成长的时候，每当看到孩子们认真说话专注做事情的时候，每当看到孩子们之间和睦有爱地相处的时候，每当看到孩子们开心的笑脸的时候…当我看到孩子们当小助教的时候…我的内心都会有一股暖流涌动。
记录下那一刻。
昨天，在吃加餐的时候，天天帮思齐拿叉子，思齐在接叉子的时候碰到了天天的盘子，饼干掉在了地上，思齐赶紧捡起饼干给天天，很认真地对天天说：“对不起对不起，我把你的饼干弄到地上了。”天天很平静地说：“没关系。”思齐看到桌子上有一些碎末，又对天天说：“掉在桌子上面一些了，这没事吧？”思齐边说边指了指碎末，天天还是很平静地说：“没事。”
记录下那一刻。
我无意间看到了这一幕，我很感动。在那时，我感受到了爱，我感受到了温暖。整个过程中，思齐是在真诚地说“对不起”，天天是在真诚地说“没事”，连旁观者的我都感受到了，两个孩子彼此能感受不到对方的真诚吗？两个孩子互相包容互相理解，两个孩子都做到了。是啊，如果孩子们是以这样的状态和他人相处，怎么会发生矛盾和冲突呢？我想说，这样的状态真的太好了。我被那份真所感动。
记录下那一刻。
为什么会这么真切地感受到了感动。我想，可能和我平日里做的拍照工作是有关系的。还记得我的第一次真正的感动是在看到孩子们铿锵有力、言辞安定读书的时候，那双在镜头后的眼睛泪流不止，那种感受现在还记忆犹新。
记录下那一刻。
在家塾班，从开始拍照到现在已经有大约一年的时间了，回想这一年来我的心路历程，真的是波澜起伏。我基本上是没有拍照技术的，之前工作只是有一小段时间拍过照，也谈不上什么经验，要说怎么拍的，全凭感觉。重要的是我对拍照并没有什么兴趣，更别说给别人拍了，那更是看自己心情了。
记录下那一刻。
所以最初因为拍照的事情，我感觉到自己有厌烦的情绪，感觉累，越是有这样的感觉就越不想去拍照，但是又不得不去拍照，我不知道那个时候自己的这个状态拍出来的照片又是一个什么样的状态，这个状态感觉持续时间还蛮久的。
后来，我渐渐地发现，通过拍照我可以离孩子们更近，孩子们已经习惯被拍照了所以不会太关注于我在拍他们，因此我可以更加细微和真实地观察到孩子们的状态。
记录下那一刻。
再到后来，我开始被孩子们的状态一点一点地感动，也许就是在那次感受了真正的感动之后在拍照时我的心开始有了变化，也就是在那段时间开始，我拍的照片得到了大家的赞扬。我也开始感受到拍照也是一种服务意识，让自己愿意去付出，更加的有耐心，也让我在拍照和陪伴孩子两者间有了权衡有了主次，也有了兼顾和协调的方法，不再有之前的总是在拍照，却没有时间和孩子们在一起的想法。
记录下那一刻。
再到后来，熟悉的环境熟悉的人，拍照的次数越来越多，我拍照也越来越熟练。虽然还是靠感觉，但是已经不是之前的那种以自己的感觉去拍了，而是试着去拍出拍照对象最自然的状态。不再像之前的那种将拍照对象定格在中规中矩的框框内，而是可以以多个角度，近景远景，调整适宜的光线和色度，呈现一个灵动有温度的感觉。
记录下那一刻。
在有一次孩子们加餐时，我习惯性地在加餐准备好时拍照，但是我没有看到孩子们已经在等待了，姬老师提醒了我，我立马意识到了自己做的不对。然后姬老师说：“现在孩子们吃什么已经不是最重要的了。”我才明白，我应该更加关注和拍的是孩子们在吃加餐时的状态。
记录下那一刻。
在有一期的儿童家塾班早晨，由于自己的放松和懒惰，没有做好自己的工作，没有记录下那美好的时刻。在事后姬老师再次提醒了我，姬老师说：“拍照是为了记录孩子们真实的状态。”我才明白，原来这才是拍照的价值和意义，无论是拍到孩子们成长好的方面还是拍到孩子们需要成长的方面，都只是为了更好地陪伴孩子们成长，所以记录很重要，拍照很必要。
记录下那一刻。
是的，记录孩子们真实的状态，记录孩子们的成长，这是拍照的核心，而一直以来我都把拍照当成了一份工作，只为了完成拍照而拍照。所以才会有那么多的情绪和心理过程，以及犯的错误。那一刻，我意识到，在做一件事情时，发心是多么的重要。有着怎么样的一颗发心就会让自己怎么样去做事，结果也是不同的。
记录下那一刻。
于是，从那天开始，我重新出发，我开始以“记录拍照对象真实的状态”的心去拍照，完全地抓拍，照片拍得比以前多，我没有情绪，因为我时刻提醒自己记得拍照是记录下拍照对象的状态，无论是孩子们还是成人。不是把人拍的多么漂亮，多么有美感，而是照片可以显现当下最真实的状态，身上散发的气息和光芒是什么，照片中的自己比镜子中的自己要真实得多。
记录下那一刻。
用相机记录下那真实的样子，记录下那美好的瞬间，记录下那宝贵的时刻，记录下那不会再重来的画面。
当我再次回看那一张张笑脸的照片时，仿佛我又回到了现场，被感动，被温暖着。不知道看到照片的人有没有一样地被温暖，被这样的生活状态所感动。
记录下那一刻。
“咔嚓咔嚓”不知镜头前的那一张张笑脸，是否也看到了镜头后的嘴角上扬。
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