写在篇首
六月，注定是一个离别的季节。窗外的三角梅在绿叶的簇拥下，绚烂的绽放着。阳光洒过来，惹得花瓣泛着晶莹的泪光，随时引爆教室里那些已经绷得很脆弱的神经。
教室里，孩子们吃着零食，喝着可乐，对于毕业的兴奋，未来的期盼，他们毫不掩饰。他们同样没有掩饰的是即将离别的悲伤。他们把它写成了稚嫩的笔画，写满了黑板，写遍了衣服，更把我的书桌堆成了山。这是我带了六年的孩子们呀。“老师啊，您是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了您，谁还是我无遮拦天空下的荫蔽？”终于，我一直辛苦想要忍住的眼泪，在孩子们深情的朗诵中肆意的流了出来。
不说话的男生
他远远的走近我的时候，脚步很轻，手的摆动很局促。目光有些迷离，脸色很苍白，表情甚至有点僵硬或者呆滞，似乎那是一张从来都没有笑过的脸。
“你今年几岁了？”我摸着他的头。他盯了我一眼，我看到了他眼里的惊慌。他把头轻轻摇了一下，便马上低垂在胸前。我瞅了一下他那张几乎看不出任何表情的脸。“不怕，跟老师说，你今年几岁了？”我的声音里充满了温暖。我期待他能看看我满含鼓励的眼睛。“不知道。”他没有抬头，声音很小。他妈妈在旁边解释“他知道的，只是有点胆小。”我顺着他妈妈的话：“孩子，不要怕，没关系的。”我知道，他一定不是胆小那么简单。后来他妈妈告诉我，他只有在家里，或者跟爸爸妈妈姐姐在一起的时候才会说话。我心里不由得涌起一种酸楚的滋味，我暗暗下定决心，一定要在他心里种上自信的种子。
他个子很高，座位安排在靠教室的后面。过了几天，有一天下课的时候，坐他旁边的孩子――小垚跑来告诉我：“吴老师，小涛不会说话，也不和我们玩。”我抬头望了望小涛。他孤零零的坐在座位上，偶尔用眼睛打量一下周围嬉闹的孩子们。那种酸楚的滋味又涌上我的心头。“瞎说，谁说他不会说话了呀。小垚，老师觉得你是最聪明的小孩了。老师交给你一个光荣的任务，你去找他玩，和他成为好朋友。好不好？”我拍了拍小垚的肩，“老师相信你！”“好！”小垚开心的跑了下去。
像小涛这种孩子，很需要得到他人的肯定，树立起信心，这样才能搭建起他和外界交流的桥梁。我一直默默的留意他，希望能找到属于他的特点。后来，我发现他的字写得还算可以。我就常常在做作业的时候，特意的走到他的跟前，跟全班同学说：“小涛的字写得很漂亮哟。”其实，他的字跟班上写得好的孩子还有很大的差距。对于我的表扬，他没有流露出一丝情绪，甚至都没有看过我。这跟其他的孩子在这种情况下会表现出来的得意反差很大。几天过后，我惊奇的发现，他的字确实越写越好，真的开始变得很漂亮。我马上把他的作业拿上去向全班同学展示。当其他孩子向他投去了赞赏和羡慕的眼光的时候，这一次我发现他没有低头。
接下来的日子，我开始试着抽他起来回答问题。但他没有一次发出过声音。于是，我改变方法，遇到我有把握他一定能做对的题，我就把他抽到黑板上来指，或者到黑板上来做。每一次做对的时候，我就给他贴上棒棒贴纸，并在孩子们面前表扬他。
有一天，我留意到他举手了，但马上又放了下去。他的手并不是严格意义上的举手，只是晃动了一下，而且不过几秒钟的时间。我抑制不住内心的喜悦，对孩子们说：“小涛举手了，我们把这个机会给他好不好？”孩子们响起了热烈的掌声。他在孩子们的掌声中走向了黑板。
他举手上讲台做题的次数逐渐多起来。终于有一天，我在讲台上看见他张开了嘴，虽然他的声音我听不见，但他的同桌小垚却听见了，并转述了他的答案。下课的时候，他们俩相邀一起走出了教室。
几年过去了，在我面前，他仍然会流露出一丝胆怯。但他已经成长为一个能勇敢交流，有着自己朋友的少年。
不会数学的男孩
白皙的皮肤，精致的鼻子，两颗黑葡萄转得滴溜圆的眼睛，一个绝对可以用粉妆玉砌来描述的娃娃。看到他，我想起了“巧笑倩兮，美目盼兮”，不过又觉得这样的词语用在男孩子身上，特别是小男孩身上有失妥帖。于是我莫名的笑了。
我把他叫到身边来，假装用嫌弃的眼神盯着他：“怎么这么小一个人呀？”他眨巴着眼睛：“吴老师，我天天都吃了猕猴桃的。”我又想笑了，“那5个猕猴桃加3个猕猴桃等于多少个猕猴桃呀？”他用手摸着头，眼珠继续滴溜溜的转了好大半天：“我不确定。”“那等你确定了再告诉我嘛。”我马上知道了他不会算，但我仍然很有意思的盯着他，他眼珠转动的速度似乎增加了，小小的脸，小小的鼻子。突然间我留意到他小脸上掠过一丝狡黠的神情。“你说得多少嘛？”他笑眯眯的瞅着我。我决定逗一下他，用难过的音调跟他说：“我也不知道，所以才问你的。”他听了以后，叹了一口气。拿出了手指头：“妈妈说，不会就数手指头。”他很认真的数起来，可好像怎么数也数不出得数来。我强忍住笑，继续问他：“可如果手指头不够数，怎么办呀”他拍了拍脑袋：“哦，不怕，我还有小棒。”他一溜烟就跑到座位上去拿小棒，我再也忍不住，笑了起来。
他抽象思考的能力确实不如其他孩子。喜欢形象、直观、简单的思考问题。在做十几加几计算的时候，他真的就用笔在草稿本上画小棒，然后一根一根的数出答案。我觉得很诧异，记得在教学十几加几算理的时候，他高高的举过几次手。而且他把算理表述得很清楚。对于这种计算，他应该是没有问题的，为什么他还会画小棒呢？
我把他叫到我身边来，想找一找问题究竟出现在哪？我在他本子上写下一道算式。他拿过笔，想都没想就又开始在本子上画起了小棒。我忍不住问他：“不画小棒会做吗？”他想了想，然后点点头。边做的时候，还边把计算的过程说给我听，讲得很清楚。我觉得很奇怪：“为什么会做还是要画小棒呀？”“我以前一直就是画的小棒呀”他一说完，就裂开嘴笑起来，露出掉了两颗门牙的牙缝。“做题的时候，要思考，要学会用简单的方法。以后做题的时候，你如果动脑筋思考了，老师就给你发棒棒贴纸，好不好？”“好”他答得很干脆，带着他随时都扬在嘴角的笑。
在后来很长很长的一段时间里，他都经常来给我讲，讲那些他独立思考过的问题。
我病了
我病了。长时间的批改试卷，我得了肩周炎。手臂开始不能长时间写字。如果一天批改作业的时间过久，就会疼痛难忍。我开始无意识的捶自己的肩。
有一天下课的时候，我在教室里批改作业。几个孩子跑过来，在我的肩上捶起来。她们说看见我每天都在捶肩膀，肯定是病了。我强忍住眼泪，没让它们掉下来。我说谢谢你们，捶得简直太舒服了。于是，我就多了一群按摩师。
又过了几天，放学的铃声响过了一阵。孩子们在教室外集好了合，我刚收拾好书本。少年――小涛，那个不爱说话的少年。飞快的递给我一袋东西。我愣住了。“孩子，这是什么呀？”他没有说话，只是看着我。原来袋子里装的是膏药。我瞬间明白了。“这是给我的吗？”他点点头。“谢谢你！”我满怀感谢的眼神对他说。“不用谢！”他声音很洪亮，很坚定。
写在篇尾 ，这只是起点
“老师啊，您是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了您，谁还是我无遮拦天空下的荫蔽？”不知什么时候，孩子们已经放下了手中的零食和可乐，整齐的呼喊起来，声音中透露出哭泣的哽咽。透过我朦胧的泪眼，我看到他们婆娑的眼睛。我背过脸去，拭去眼角的泪水。就在这时，不知是谁哭出了声来。于是有了第二个，第三个……很快的传染起来。
我笑着对他们说：“孩子们，我们要开心，我们的青春不散场，这个离别只是我们的起点……”窗外的阳光经过三角梅，透过玻璃，洒在了我们的身上。那些被引爆的泪水，在阳光下，泛着闪闪的光。
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