在这一章中出现了综合性基本问题、专题性基本问题的作用，引导性问题的概念和作用。其中，只有综合性基本问题对于围绕真正的大概念来设计学习课程和项目是有价值的，其他的都不行。因为它可以作为概念性支柱，用于优化跨越多年的课程，使其更加连贯和紧密。
然而，我们在平时的教育教学中最常提出的问题是引导性问题，是不是要求充分使用大概念的。因为它们专注于事实，只要求回忆，因此，无法成为追求理解的教学设计的基础。
这是多么悲伤的现实：教学设计呼唤综合性问题，而现实多见引导性问题。遗憾的是，我发现自己提出的课堂问题也是这一类。可见，提出好问题也是一门技术活，其中大有学问。吾仍需加倍努力！
在这一章中出现了综合性基本问题、专题性基本问题的作用，引导性问题的概念和作用。其中，只有综合性基本问题对于围...
2月2日星期二 ＃写作生活中，一般要拒绝大词，而追求理解的教学设计中却将教学目标指向大概念和基本问题，这是不是提醒...
----《天下国家》综合性学习教学设计 西安市北城学校 曹永兵 【设计构想】 “...
《追求理解的教学设计》读后感
追求理解的教学设计 2020/03/07 终于把《追求理解的教学设计》啃完。这本不足三十万的书，天天看，却看了将近...
这本书的精髓聚焦在一个问题上：我们如何通过教学设计，使更多的学生真正理解他们所要学习的知识。 一、“...
作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。而生活化作文教学是指作文教学与社会生活、学生生活...
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前言讲到，对于首次接触这本书的教育工作者而言，你将接触到的理念方法，其中很大一部分与你当前的所想所做是一致...
第一次看到这本书的时候感觉压力特别大，好多的名词我不是很理解。看的时候特别吃力。《追求理解的教学设计》，从...
本文标题：《追求理解的教学设计》基本问题之综合性与引导性性问题
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