说实在的，这本书是否读过，真的忘了，只记得在KINDLE中下载很久了，童童老师安排孩子的阅读任务，爸爸应该先看一下，否则，怎么和她交流呢？
谈到与孩子的交流，慢慢由单向的指令向反驳过渡，费劲已经不能完整表述我的心情。孩子妈在家全职陪她后，就像块橡皮糖一天到晚缠着，妈妈、妈妈......一声声警报不绝于耳，一步步的步入正轨：饭在家吃了，作业有人看了，玩有同学陪了，四年级一晃又快到期中了，其实真的不期望能教出个天才，只是希望她在成长的过程中不要有太多遗憾就好。
倒是自己的心态却像《呼兰河传》书中那样，冷的发紧，一方面以3年为期希望做出些成绩，一方面看着身边的人和事，越发看到自己的短板，人过40不学艺，应该是从陈纸堆里得到的经验吧，当前的社会，一天不学习，就会被落在队尾，没有比较就没有认知，更没有伤害。之前在部队相对封闭的环境中呆的时间长了，总是自我感觉不错，导致该学的不学，该练的不练。做别人关注的事多，做自己喜欢的事少，再盖上牺牲奉献的帽子，搞自我麻痹，想来一阵发冷。
现在净下心回想起来，究竟留下了多少，别人又记得多少，恐怕都是一个未知数。特别是当主任是做人的工作的，我给自己总结了三个不：知人不敏，简单的连人名都记不住，更别说简历了，臆测的成分居多，不能准确识人，职业素养太差；待人不厚，不愿去画圈圈，更不愿去靠山头，偶尔拿物质、联系去熟络总觉得丢了面子，爱以感情来说事导致效果折扣大减，再加上平时不喜交往，总给人以清高之感，秀才带兵，百无一用；报人不够，对帮助过自己的人，感恩不够，心里记惦，行动很少，把想过的当做过的，时间一长，给人以寡恩之感。
以上三点毛病，现在还有，时时想到一些细节，引发自己的遗憾，希望通过读这本书，改掉和萧红一样爱清高的毛病吧。
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