‘‘老师，小Z说他想吐。”
“老师，小Z说他头晕。”
“老师，小Z肚子疼。”
“老师，小Z不舒服。”
一连几天，都有同学来跟我报告，报告的内容全都是小Z的“不舒服”。
听到孩子不舒服，我很紧张、很担心，会第一时间仔细观察孩子的精神状态，然后再向孩子详细了解，最后根据孩子的症状或着意愿确定要不要跟家长联系接回家。
小Z有几次不舒服是发生在课间操时，我以为是跳操引起了想吐、头晕的情况，我详细询问他后让他回班休息，等做完操再问他时已经没事了。
“肚子疼”这次是发生在第二节的数学课上，数学老师看到他紧皱的眉头，就赶紧让家里人接回。下午，孩子就返校上课了，没有任何异常。
孩子上学期间出现不舒服这很正常，可连着一周都不舒服，家里人也没有跟我特别交代，我不免有些疑惑：孩子一连几天不舒服，难道在家没有任何表现，家里人也都没有发现？
送玩队，我拉住了孩子的奶奶，跟她反应了孩子在学校出现的几次“不舒服”，也询问孩子在家的身体状况，并向她表达了我的疑惑。
奶奶告诉我在家没有发现孩子的任何异常，对于孩子每天都会出现不舒服的情况也很不解， 而且，他肚子疼那天，接回家后他一点事也没了，看到妈妈送他的礼物还高兴地又蹦又跳，一点都不像身体不舒服。
我恍然间好像明白了他“不舒服”的原因。
这也让我想起了刚开学时，他总会跑到办公室比划着跟我说他发烧了，我担心地用手去摸他的额头，手感却是温温的，一点儿都不烫。我刚跟他说“不烧”，他就一溜烟地跑走了，完全不想生病发烧的样子。
孩子频繁地用他的“不舒服”想表达什么？他想吸引我的注意，他想得到我的关心和爱护。
在我心里，他是一粒特别的种子。这粒特别的、不饱满的种子，需要我用最大的努力去呵护他的成长，可在琐事缠身时，又难免会忽略他，他在用自己的方式提醒我，提醒我要关注他、关爱他，我也要时刻提醒自己：这粒特别的种子在等着我，等着我的滋养和呵护。
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