1.
这里设计标示符号，目的是表达一种思路，并不是要最终设计出一套严谨或实用的符号标记方法。
2.
区分体由“母态”和“子态”构成。比如：在[“A”有“1”、“2”两种不能同时存在的状态]中。“A”是母态，写作：“|A”；“1”、“2”是子态，写作：“:1/2”。
母态和子态分别为“|A”和“:1/2”的区分体。写作：“|A:1/2”，或简写作：“A:1/2”。
(注：实际上母态本身包括了子态，那么完整的母态写法里本身就应该写有子态。也就是说，在这个例子中，母态的完整写法应该是“|A:1/2”。如果只用“|A”作母态的标记符号，那么可以认为是“|A:1/2”的“再标记符号”，或者看作是“未标示子态的母态符号”。总之，这里的目的是展示一种思路，并不要求绝对严谨，理解就好。)
两个或两个以上区分体的并行写法。比如“|A:1/2”和“|B:1/2”可并行写作：“|A:1/2\B:1/2”，或简化写作：“A:1/2\B:1/2”。
表示区分体具体状态的写法。比如 “|A:1/2”为状态“1”时，写作：“|A:1/2-1”， 或简化写作：“A:1/2-1”，在允许简写的情况下，还可简化写作：“A-1”。
表示两个或两个以上区分体具体状态的并行写法。比如“|A:1/2-1”和“|B:1/2-2”可并行写作：“|A:1/2-1\B:1/2-2”，或简化写作：“A:1/2-1\B:1/2-2”，在允许简写的情况下，还可简化写作：“|A-1\B-2”或“A-1\B-2”。
“？”的性质：“?”为整数；“?”大于或等于1；子态只有“?”时大于或等于2；
“？”的用法：比如：
“|A:?”：不确定“|A”有几个子态。
“|A:?-X”：不确定“|A”有几个子态。但可以确定：“|A”存在一个为“A-X”的子态；“|A”的状态为“A-X”；“|A:?-X”可换算成“|A:X/?-X”。
“|A:1/2/3/?-1”： 可以确定：总态大于或等于4；“|A”的状态为“A-1”。
“|A:M/N/O/2<?”：可以确定：“?”大于2；“?”大于或等于3；总态大于或等于6。
“|A:1/2/3/3?<7-1”：总态大于或等于6；总态小于9；|A的状态为A-1。
假设颜色代码分别为：红-1，黄-2，白-3，黑-4，蓝-5。现有A、B两块石头。A石头有红、黄、白三种颜色，B石头有黑、蓝、白及其他不清楚的颜色。A石头当前的颜色为黄色，B石头当前的颜色为蓝色。用前面设想的标示方法，可标记为：“｜A:1/2/3-2\B:4/5/3/?-5”。
3.
不管是高度概括性的，还是不可能进行分割的感知体点态，都可以用此方法进行性质标记。
4.
结语：设计好“性质结构标示方法”，再“设计出标示‘性质标记符号’关系与关联的符号”，就可以把人或动物的一切思维、感知、认知用标记符号描述出来。再结合“复杂化理解最简结构体”，就可以对最简结构体的各性质体进行状态标记和关系关联(对应状态)，用以做“拟人或拟动物的认知思维”的“状态和关系的逻辑标示(编程)”。
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