66001张晓凤
图文中的文字可以带来什么，描景，叙事，论理，抒情
从图文信息进行推论，获取图文信息后，接着就要进行合理的推论，从具体的图像到抽象的观念与思想，从外在看见到内在动见，从平面的情节到立体的心理层面，逐步发展解读信息的线索。
连接与整合，从单一页面中获取图文信息，通过推论掌握每一个页面传递的可供理解的线索后，接着就要连接与整合整本书的线索，通过绘本的外在形式表现与内在叙事结构，串联起整体的信息，建构全盘的理解脉络，这是书中所要传达的主旨就不言自明了。
绘本的开本不同，有大开本有小开本，然后封面的图像可能会介绍书中角色或提供内文的重要信息，有的绘本使用内文的一面作为封面，以提示内文中的关键线索，蝴蝶叶也很重要，有的蝴蝶叶会给到正文的一些线索说明叶又叫扉页，通常在蝴蝶页后出现，简单写出这本书的书名作者出版社名称等信息，有的说明页上还会有简单的图像。
内文。从绘本的封面蝴蝶夜书名页内文到封底宛如一出电影，从片头序幕内容到结局的接续历程，传递出该书完整的信息。
从叙事结构上来说，时间是绘本创作，最常用以连贯前后文的法则。有些作者还通过前后页镜头的变化穿梭于不同的时空，发展多元的故事线，通过不同的视点变化带动情节的发展。同中有异，在前后页面中呈现同中有异的画面时，读者可以在前后页的变化中寻找到其中的关联性理解作者所要传递的信息。节奏的运用，书本有了节奏就有了思维的律动，整本书的主题就更鲜活生动了，同时读者也能从节奏的秩序中发现，一而再再而三出现的核心理念，并在作者铺陈的货送货紧的节奏中，触动或紧张或舒缓的情绪，与书本产生共鸣，重复剧情，以重复的句式发展内容，可以满足幼儿对重复的需求产生节奏的趣味，也能加强内容的张力，并在重复的律动中彰显主题，读者可以联系重复句式的表现，发展对主题的探索行动掌握这本书传达的完整信息，重复段落，可以交织起全书层次分明的思维脉络。以左右页面的形式对比，例如大小胖瘦，快慢明暗，现实与想象等展开书中的内容，在对页之间不断互相对应的重复节奏中比较两者不同的特点，建议不断丰富思维发展对主题的探索。
说老实话觉得有点专业，本书中有些词不是那么易懂，但让我很欣喜的是很多专业的内容都在这些书里有详细的讲解，怪不得写序的同志说，这本书适合放在书包里反复看，一次是看不透的，要不断翻阅才可以！
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