偏科是孩子学习中的常见现象，也是一个人成长过程中不可避免的现象由于偏科，许多孩子常常无可奈何地输在考试的水平线下，这既让孩子本人备感烦恼，也让父母担心不已。从心理学的角度看，造成孩子偏科的主要原因并非他们的智力差，也不是他们在某一学科上没有天赋，而是他们的心要惰性在作怪，即他们对某一学科的错误认识形成的恶性循环。
家长都对孩子都非常重视，对孩子的期望值很高，一旦发现孩子偏科便非常着急，一着急，采取的方法更会适得其反。其实，人与人之间的兴趣是有差异的，学习方面的兴趣也同样如此。有的孩子对理科感兴趣，有的则对文科感兴趣，有的可能喜欢其中的某一门。有的孩子对自己感兴趣的功课能保持稳定，而有的孩子只有几分钟热度。所以，偏科就像萝卜青菜各有所爱，是很正常的事情，父母不要过于焦急。父母应善于发现、尊重和引导孩子的学习兴趣，在兴趣的稳定性上做些工作，切忌以自己的好恶来支配孩子，把自己的意愿强加在孩子身上。
1.鼓励孩子继续发挥强项。父母应该为孩子的潜能提供足够的发挥空同，使其强项得到进一步的开发。
2.进行有效的心理暗示。给孩子这样一个心理暗示:“你一定能把这科学好，过去没学好是因为没重视它，只要你重视了，你一定能学好的。”比如我出孩子在最弱学科上的可取之处，哪怕是一两点进行鼓励，让孩子宠得“我竟然在这门最差的学科上也有过人之处”。通过整扬，慢慢使他产生驾般的自我暗示：“我能学好这门学科。”
3.引导孩子找出偏科的原因。如果父母有能力，可以把孩子的试卷拿边来，研究一下丢分的地方，并进行汇总，帮孩子找出薄弱环节。如果孩子愿意，可以和孩子一起找，因为找薄弱环节的过程也是一个提高的过程。如果父母没有这个能力，可以请任课老师帮忙，或找孩子比较信任的亲发帮忙。
4.将孩子强项的思维特点“迁移”到弱项中。父母可以通读一下孩子不喜爱科目的教材，从现实生活中寻找相关内容，如把报纸、杂志、电视、期刊中相关的东西拿给孩子看，培养他的兴趣，言语中也与他沟通，让他感觉学有所用。关键是让他感到学习不喜欢的科目也很“有劲”，他的学习主动性就强了。
5.培养孩子挑战困难的决心。爱因斯坦曾经说过:“耐心和恒心总会得到报酬的。”学习是一件艰苦的工作，学习必须要有恒心，有坚持不懈、持之以恒的坚强意志，否则就会欲速则不达。我国著名数学家苏步青为自己数学学得不好很伤心，但他并没有气馁，在两年的时间里做了上万道数学题，并且开始选恋上了数学，成为一名数学家；爱迪生并没有因为在别人看来是要智而地弃人生的追求，而是孜孜不倦地努力，为人类留下了1000多项发明创造。
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