《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编版语文五年级上册第六单元第20课。文章记叙的是作者在小时候，写了第一首诗，母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”。后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本，每次母亲都说：“精彩极了”，父亲说：“糟糕透了”。最后，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”，还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。
本文展示了父母表达爱的不同方式。与口语交际联系紧密，所以教学设计时，我与口语交际相契合，安排了以下教学活动：
活动一：积累字词
1.认读词语
2.积累成语。
活动二：认识不同的爱
1.默读1-14自然段，说一说作者小时候写了一首诗，父母有什么不同的评价？不同评价的原因是？小巴迪对于父母的评价有什么反应？
2.长大后，巴迪如何认识父母不同的评价？
活动三：吐露心声
1.联系生活实际说一说，你如何看待巴迪父母的评价？
2.看情景，谈看法。说一说你眼中的父母之爱。
课前，我先回顾了《慈母情深》和《父爱之舟》，引出母爱和父爱，进而导入新课，板书课题。在认读词语、积累成语后，我以表格的形式，展现活动二学习内容。同学们很快便能梳理出第一个问题。但是对于小巴迪的反应，课上未深入文本学习，只进行了词语概括。面对母亲“精彩极了”的评价巴迪高兴、自豪；对面父亲“糟糕透了”的评价，巴迪伤心、难过。如果在课堂上给予引导，给学生回答范例：从…语句中，我感受到巴迪…的心情。这对于基础不扎实的同学，学习会更有实效性。
在学习活动二第二个问题时，学生可以快速抓住最后自然段的描述“无论精彩极了也好，糟糕透了也好，他们都有一个共同的出发点，那就是——爱。”课中对于父母不同评价方式对巴迪成长的作用，只简单带过，未让学生自读理解正是因为母亲的鼓励和父亲的鞭策，巴迪才有所成就。
在交流对巴迪父母不同评价方式的看法时，学生仅围绕最后一自然段展开，无论鼓励和严厉都是对孩子的爱。仅有鼓励会让我们丧失自我，误入歧途；仅有批评会让我们丧失自信，所以我们成长路上既需要鼓励也需要批评警告。如果此处，能延伸至老师之爱，既有鼓励也有批评，才能使自己健康成长，会更契合学生实际。
同时在与口语交际契合时，分享交流学生较少，课堂上未调动学生积极性，未能给习作做好铺垫。
总体来说，课堂上学习不够深入。老师引导过多，学生交流较少。自我批评，未重视本课教学，所以教学设计浮于表面，不够具体，深入。本课教学设计还需再细化，再优化。
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