说起这学期的课程还真是一波三折，本来计划继续上学期的《弟子规》课程，有教材、有资料，上课也轻松。谁知课程进行了一个多月，学生兴趣却越来越淡，尽管我想尽办法来改进课堂，无奈效果甚微，课堂上学生依旧倦怠情绪严重。痛定思痛我决定重新换个课程来上。刚好我们新发了共读书《鲁宾逊漂流记》，这本书是这学期教材重点推荐的课外阅读书目，于是带着学生读书的计划油然而生，自然我们的阅读课程便开启了。虽说它姗姗来迟，却也引起了孩子们极大的兴趣。
像《鲁宾逊漂流记》这类游记类的书男孩子比较喜欢，而女孩子却不太感兴趣。为了提高女生的阅读兴趣，我先挑两个有趣的章节给他们读。“救助野人‘星期五’”这一章既有惊心动魄的激战情节，又和前边的内容关联不大，用它来激发学生的阅读兴趣再合适不过了。知道自己的朗读技术不咋滴，读时我加放了背景乐。效果还真不错，看见一群野人的紧张、窥视野人杀食同类的恐惧、救出“星期五”的惊险，学生们跟随情节的发展情绪也跌宕起伏。看着他们不断变化的面部表情，我知道我的阅读课程顺利地拉开了帷幕。
读完了相联的两个章节，我们还观看了相对应的电影片段，欢快的铃声告诉我们该下课了，可学生们却沉浸在精彩的情节中不肯出来，他们破天荒地决定占用课间时间把这个情节看完。这样正中我下怀，本来就要他们对比文字和光影的差异。顺理成章当天日记的主题便是写下自己读书和观影的感受了。
有了这个好的开头，我的阅读课程算是让学生接受了。接下来无论用何种方式读，学生都兴趣盎然。不知不觉，我们已经读完了《鲁宾逊漂流记》和《假如给我三天光明》两本书。
一学期的课程很快就结束了，我也该和这群相处六年的孩子们说再见了，但我的阅读课程才刚刚开始。有遗憾，但不后悔。若干年后可能绝大部分孩子会忘记在白元二小上学期间还有这么一门课程的存在，也可能会有孩子会因这短暂的课程重新爱上阅读。只要眼下他们有兴趣多翻开书来看看，我就很欣慰了。正如毕业班的老师们常说“你们远走高飞，而我原路返回”。接收下一批学生，阅读课程依然可以进行……
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