写，不是简单的记录，它是实践里开出的花，是观察中结出的果，更是思考中孕育的灵魂，是笔端流泻的精彩。
三、强“脑力”，任尔东西南北风
坚持笔耕，虽坚持一个多月了，可是写出来的东西没有什么含金量，我知道，这是因为自己的书写缺乏深度思考。
无论是对教育教学的记录还是对生活的书写，随性，随心，缺乏对其深入思考，文字的呈现就没有了力量。
因此，需要强自己的脑力，透过现象去进一步思考，以理论为指引，在点上深入，打出一口井。增强脑力，就要练就一种缜密的思维，想得全、想得细、想得深。
教育写作需要理论的支撑，更需要理论联系实际。围绕某一方面做一些深入的阅读，加之持续不断的实践，然后在阅读与实践之间架起思考之桥，或许，自己的书写就有更明确的目标，也会更有意义。
（图片来自网络）
四、强“笔力”，领异标新二月花
最近看特级教师郭学萍的教学案例，她对教材解读透彻，她的教学设计独特，她的课堂灵动。她的创意写作课处处精心设计、匠心独运，如行云流水、引人入胜。
她的诗歌教学，学生在轻松愉悦的氛围中学习，体会儿童诗中的童心、想象与真情。
她的课堂是创意十足的课堂，她的课堂是自带魔力的课堂。这种魔力与创意来自哪里？来自阅读，没有丰厚的积累，怎会有精彩呈现？来自实践，没有一次次的磨砺，怎能拥有璀璨的珍珠？来自思考，没有深邃的思考，怎会有种出来的， 玩出来的，画出来的， 听出来的的创意作文设计？来自书写，没有付诸笔端的苦心投入，哪会有诗意飞扬的精彩表达？
增强笔力，就要练就“几把刷子”， 打破常规思维， 找准一个点，去阅读，去思考，去书写！由小及大，由点到面，小切口，大视野，那样才可能写得好。
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