—— 2021年下学期总结
2021年的冬天快要结束了，疫情在中国也蔓延了快两年。我的学生他们这一代注定是不同寻常的。人的安全感来自于一些可控的人事物，千变万化给人带来生机和希望外，伴随的是不可控的焦虑。听过一句话：用不变的小事来对抗千变万化的大事，所以尽管周遭变化，我们依旧照常上学上班，在日复一日中寻找安慰，找回生活的宁静。我也依旧耕耘在四（4）班，这块田园里。这学期又发生了哪些事呢？
一、大作文谋篇布局，小练笔细出真知。
作文是大多数语文老师头疼的地方，对于那些有经验的老师，培养学生的写作能力，简直是手到擒来。对于我来说，只能是苦苦挣扎没带过低年级，不懂得如何培养学生的写作能力。自己虽然常写些文章，大多是直抒胸臆，没有谋篇布局。二年级时一直抓作文格式，三年级没怎么管作文，总以为他们写着写着自然就会了。可不曾想，到四年级竟然连最厉害的学生都达不到字数要求，我焦虑得整天自责，惶惶不可终日。学生时代我只知道努力就会有进步，当了老师之后才发现，努力了也不一定有收获，方法方向的因素也很重要，一味闭门造车是怎么也行不通的。可方法在哪里呢？我怎样也摸不着头脑，怎么也找不到目标。
这学期办公室来了一位周老师，她接的班是全年级比较差的。可以说她是从零做起，重新培养孩子的习惯和作文能力。我正好向她学习学习。一股脑全部照搬吧！又搬不动，毕竟几十年的经验摆在那里，只好从训练作文开始学起。
我一般会利用课余时间教学生写作文，那些作文不会的同学，回到家更是不会。一是因为家长没有时间，二是他们也没有辅导作文的经验，还不如我在学校边辅导他边写呢！ “扶贫先扶志”，“扶作文先扶态度”，之前的放松，导致学生作文不尽力，认为随便写写就能蒙混过关。我决定没有写完，达不到字数标准的要写到达到标准为止。他们只好在座位上奋笔疾书，不逼一逼学生都不知道他们的潜能在哪里。一直到下午第一节课，每个孩子都交上了自己的“达标作文”。我也遇到过那种实在不知道怎么写的学生，我就让他先写，实在遇到不会写的时候就来找我，我又给他一点思路，挤牙膏式的写。这种一次次的单独辅导是有用的，我在这个过程中教他如何发散思维如何思考，慢慢的也就不需要我了。写完之后，我需要逐字逐句给他们，把句子改通顺，把语句写优美，实在改不了的就写好结构，让学生回去重新写重新改。只是这个过程比较漫长，我也比较辛苦。
写大作文可以训练学生谋篇布局，写小练笔可教学生从小处从细微处写起。
语文课本每一单元都有其内在逻辑结构，所选课文均与作文题材相同。写人的单元就写人的作文，写景的作文就学写景的文章。在名家作品中学习写作方法，阅读写文两不误。以写景的文章为例，四年级上册第一单元导读页就提出了“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”这样的写作要求。课文依据写作要求收录了《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》、《繁星》，这些景物描写都可以让学生借鉴学习。《观潮》写涨潮之盛，总体按照时间顺序描写，每个段落又按照从远到近的空间顺序细写涨潮。《走月亮》描乡村之美，按照空间顺序，运用大量优美句式和修辞手法，写出村落的宁静，还用幻想的方式道出那一个个场景的前世今生。《现代诗二首》运用相同的句式和准确用词，写出了景物之美。《繁星》绘星空之卷利用时空的顺序写出了作者对童年的依恋。每篇课文都有其独特的写作手法，教师加以利用，就能让学生写好一篇小练笔。要写好小练笔，学生就必须理解写作手法，不然是不可能达标的。教师一看学生的小练笔就能知道他到底理解了没有。
二、课本剧提出要求，学生们放飞自我。
这学期唯一不务正业的是，带学生搞了一次课本剧。我以前搞学生活动，有些害怕他们弄不好，总是不能放开手让学生自己搞自己的，把自己搞得很累，耐心也在这个过程中磨光了，学生的兴趣也被我磨完了。四年级上册第八单元的文章全是写事情的，上着课偶然想起可以演课本剧，就上网搜了搜，发现实在是太有趣了。我就让学生们看了一段《西门豹治邺》课本剧视频，给他们一个模板，打开学生思路，找找课本剧的感觉。我提了几个建议：1、可以制作一些简易道具。2、要背诵台词。3、可以两队合作，一队是表演组一队是道具组，做好分工就行。4、要利用课余时间多多排练。5、不知道怎么办时，可以找我帮忙。
我对他们的课本剧不抱希望，以免希望越大失望越大。没想到，第二天蒋涵就制作了一个蔡桓侯的王冠过来，绿色的饮料瓶用剪刀剪下流速，木块当做簪子，有模有样的，我大肆表扬了一番。第二天班上就有许多奇形怪状的冠子，他们还带来了玩具弓箭，扫把棒做的红缨枪，纸做的白胡须，彩笔画的假李子，人演的李子树，应有尽有。之后，我有时间又亲自指导一个组表演，其他同学看着也是一种演技的学习，相当于是表演学习课。自从道具出来后，他们排练的劲头就更高了，每天下课就去抢占地盘，开始排练。
蒋涵因此还当了蒋导，他本不是队长，只是有这方面的兴趣，指导时有模有样说的话也有道理，他们队的同学逐渐信任他，他要求的事情都能做到。一向被老师批评的孩子，因为课本剧一下子成了“香饽饽”，他在这个活动中找到了成就感，还当选为四（4）班的最佳导演呢！最后，我们还选出了很多奖项，几乎每个组都领了奖。
这次活动，我明白了组织活动，最重要的是要大家开心，输赢不重要，学生学会了什么也不重要。因为他们只要做了，就会有收获，每个人的思考不一样，在同一个活动中的体验也不一样，为什么非得要学会点什么呢？教育本就具有长期性和复杂性。学生们长大了，不需要我像以前那样手把手扶着走了。组织活动时，我只需要给一个标准，向学生解释清楚是什么，提出我的要求。在适当的时候鼓励他们，给与一定的指导，他们就能做得很好。做什么事，不一定要有目的，只要让他们体会成就感就行。
三、快乐事多多多，现在忆已忘记。
上学期快乐的事太多了，我忘了。
四、成绩单不管怎样，总要有赤诚之心。
为什么每一回总结都要写成绩呢？我只是因为学生成绩不好而觉得自卑。因为自己努力了，学生有进步，但还是赶不上同年级其他班的速度，而觉得难过。翻看了一下试卷大概是选择题和阅读题丢分较多，作文已经渐渐抓上路了。下学期也就是现在，我一直在尝试抓作文的同时，训练学生练习一些类似题型。有时老爱问自己值得吗？仿照特蕾莎修女创建的“儿童之家希舒 巴满”墙上写的一首诗《不管怎样，总是要……》，鼓励自己吧！
学生不认真，基础差，不懂事，
不管怎样，总是要爱学生。
如果你一往无前地奔跑过，
可还是在原地像个迷途不知返的苍蝇，
不管怎样，总是要再次奔跑的。
如果你认真努力，
人们说全是无用功，
不管怎样，总是要去认真的。
如果你尽心尽力教导学生，
所做的事明天就会被遗忘，
不管怎样，总是要尽心尽力。
如果你付出了很多，
却总是落于人后。
不管怎样，总是要付出。
如果你学习了别人的教育方法，
学生的进步却比别人的慢。
不管怎样，总是要继续学习。
不管怎样的不服气，
总是要充满希望的面对前路和远方。
尽人事，听天命。
但教好书，莫问前程。
去年，一周五天，平均每周三天中午呆在学校，努力也努力过了，挣扎也挣扎过了，不服气也不服气过了。不管怎样，做难事总归是在走上坡路。惟其艰难方知勇毅，惟其磨砺始得玉成，正可谓越是难干越是难得。
阳光灿烂的日子
如果平时不讲考试，学生还是很可爱的，他们每天都会变着法儿的讨你的喜欢。我也是中国千千万万个教育工作者之一，我也是习主席口中说的广大群众，他教育我们要迎难而上，我就一定要听他的话，努力努力再努力，把自己的困难同国家命运联系在一起，我就不觉得我困难了。
ps：最近看宏大的文章看多了，小事情也想写出那种宏大的味道，始终是东施效颦了。
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