何时才能让阅读成为孩子们提升学习力的有效方式？

雷梓琳妈妈亲子日记第 50篇

2019年1月9日 星期三 多云有霾

        看到这篇文章，让我和宝贝十分羡慕作者的童年生活。女儿说：“我们什么时候能这样上课那就好太了！”

      我于八十年代末就读于重庆市的一所小学，这是重庆市公认的最优质小学。

      我还有幸就读于学校里唯一的全国实验班。

      这个实验班的最大实验之处就在于：

      二年级（过完识字阶段）之后，我们便没有了语文课外作业，取而代之的是每周读一本书。

何时才能让阅读成为孩子们提升学习力的有效方式？

      老师并没有给我们规定必读书目，只是要求我们必须读全字书，并且，每周写一篇读书笔记。

      三四年级时，读书笔记的内容是摘抄自己认为优美的词语、句子、段落，并进行背诵；

        到了五六年级，读书笔记的内容换成了写读后感。

      我们语文课的主要内容，就是同学们轮流上台，以演讲的形式分享自己读完一本书的收获与体验。

      我至今仍然清晰记得阅读课的场景：

      同学们或慷慨激昂、或娓娓道来，尽情分享着自己对文学的理解、对未来的畅想、对人生的感悟。

        我们在笑声中不断思考，在掌声中慢慢成长。

何时才能让阅读成为孩子们提升学习力的有效方式？

      我们的语文老师这样坚持了四年的结果是：

      班上绝大部分同学都有思想有见解，其思考的深度和见识的广度远远超过了同龄人。

      个个同学都演讲能力出色，写作能力俱佳。

      小升初时95%的同学升入重庆市重点中学。

      中学毕业时多位同学被保送至北京大学、北京外国语大学、浙江大学等名校。

      小学毕业三十年后的今天，我的同学中有旅居美国的科学家、拓展非洲的企业家、央企领导、知名媒体人、建筑师等各行业精英。

      当我们再聚首时，回忆起我们的小学岁月，每个人都说那是自己人生中一段最金色最美好的时光。

      没有堆积如山的课外作业，没有奥数和培训班，有的只是书香的陪伴，是同学们课上课后的欢声笑语。

      童年时养成的阅读习惯我们都延续至今，让我们纷纷成为了能够终身学习的人。

        说起当年所受的实验教育，大家都十分感慨：

        一方面感谢母校给予我们的今天看来仍是十分前沿的教育方式，让我们受益终生；

        另一方面我们也奇怪，为何当年的实验教育后来未能得以推广，以惠及更多的中国学生？

        美国斯坦福大学曾做过一次闻名于世的棉花糖实验，十年后，当年那些控制住自己没有吃棉花糖的孩子长大后都学业优秀、人际关系处理得较好。

何时才能让阅读成为孩子们提升学习力的有效方式？

          那么，当年我们所接受的那个“用阅读替代大部分课外作业”的实验，在三十年后也交出了一份令人满意的答卷：

        受益于阅读的我们都成为了栋梁之才，更重要的是，我们都留住了一份对童年最美好的回忆，那是我们成为身心健康的人的根基。

      今天，我们眼睁睁地看着自己的下一代陷入如山的作业中，身心俱疲，深感无能为力之时，我想起了当年的那个实验。

        那么，我们的学校，我们的老师们，能否用这个已经经过了三十年时间检验的阅读教育方式，去替代孩子们的大部分课外作业？

能否让阅读成为孩子们提升学习力的有效方式？

何时才能让阅读成为孩子们提升学习力的有效方式？

      期望，更高层面能把这个非凡的教育成果加以推广；

      期望，能有越来越多的孩子们能从题海中解放出来，从简单重复的作业中解放出来。