发现

今天，看到学校里公布了一个征文活动，以发现为主题，写一个小作文。

正好，晚上是我的晚自习，心想，可试一下，孩子们的即兴作文能力，也算是对这一段时间的语文学习成果的检验。

第一节自己讲了一点题，刚刚上第二节课，我首先让学生们拿出信纸来，宣布，这节课，我们写一个作文。

“发现”，随即，我把这两个字放在了黑板上，告诉学生们，今天，这节课，我们以这个为主题，写一篇作文。

“大家想一想，看到这个主题，你会写哪方面呢？”在这个主题的框架下，我引导着学生们的思维。

“大家可以写自己发现周围熟悉的同学的变化，发现学校的变化，发现家庭的变化 ，甚至发现国家的变化。只要抓住一点写就行。首先，确定自己写作的范围”

“范围确定后，想一下，要取一个什么样的题目，才能突出主题，吸引读者的眼球”

“题目确定下来以后，就要确定文章大致的结构了。想着，开头要以什么样的形式开始，才能引入主题，引人入胜。中间，要怎么具体采用哪些材料和描述，结尾，紧扣主题，怎么让主题得到升华。是自己明白了一个道理，还是提倡读者要怎么做，才更好。”

在我的描述带动下，相当一部分学生都找到了自己的写作思路，随即，我宣布开始，并提出两个要求，1，书写认真，不出现勾抹的现象，2，字数要求在500－600之间。

后面的整整三十分钟的时间，都是孩子们认真书写的情形。有个别的字不会书写，在我巡视的时候，会逐一的指导，另外，我还要求他们，不会写的字，先用拼音代替，不要打断自己的写作思路，也不要打断别人的写作思路。

平时，我也一味的鼓励孩子们，多动笔墨多读书。

“写作其实并不难，只要是会说话，就会写作”，曾经，还让他们把犯错的经过详细的说出来，然后，通过检查的形式，把事情多经过写下来。

虽然这样动员，还是有个别的几个学生，可能是以前畏难情结严重，就是开始不了，直到下课，也没写出几个字。

对于这样的学生，还得用另外的方法，把他们引入语文学习的轨道上来。

快下课时，大部分学生的稿子都已经打好了，明天课上，引导下孩子们怎么修改文稿，就可以完成了。

“先完成，再完美”我也把这一理念深深的植根到每一个学生的心目中。

发现，只要思想顺当，方法恰当，练习到位，孩子们的语文，还是有很大的上升空间 的，作文，也不是不可逾越的屏障！