反思是为了更好地前行（1）

2024年11月8日，我镇有幸迎来了新乡县小学与初中两位英语教研员莅临我校进行听课调研。而我也很荣幸地作为执教老师进行展示了一次三年级的课程。反思是为了更好地前行，现就今天的授课重新梳理并反思不足之处。

我选取的教材是三年级起点人教版三年级英语第五单元《The colourful world》A部分的let's talk& Guess and check。

教材内容分析

本单元主题涉及“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”主题群下的“个人喜好与情感表达”。

语篇研读

What（主题和内容）：语篇课堂上老师与学生之间的对话。在美术课上，Mr.Jones将画板上的三原色红黄蓝进行混合成其他颜色，并且告诉学生红色和蓝色可以混合成紫色，黄色和蓝色混合成绿色，红色和黄色混合成橙色，孩子们都感觉很神奇。

Why（语篇意义）：作者通过描述教室里上课Mr.Jones给孩子们上美术课的场景，使学生感受颜色的神奇之处，尝试探索更多不同颜色混合的结果。

How（文体特征）：该对话是比较典型的课堂师生对话，涉及询问颜色的核心句型“What colour is it？It’s...”，交流颜色混合的结果所使用的语言，如“Red and blue make purple”。在交流的过程中使用了特殊疑问句，学生在前面的单元学习中已学习过What引导的特殊疑问句，该对话情节简单，易于理解，更能够吸引学生学习的兴趣。

学情分析

语言储备：三年级的学生经过了半个学期的学习，他们已经掌握了一些简单的英语，能够用基本的、简短的语言与同伴进行交流，描述身边熟悉的事物，同时对于本单元的一些非核心内容可以进行提前的预习。

学习能力：对于三年级的孩子而言，他们能够在老师的指导和帮助之下完成学习任务，有感知颜色在日常生活中的作用的兴趣，尝试从不同的角度学习本单元关于颜色的内容。他们能够根据图片发现不同，初步具有了一定的问题意识。

生活经验：本单元的主题是认识颜色，感知颜色的多彩意义。对于三年级的孩子来说这一话题并不陌生，他们的生活本身就是一个充满色彩的生活，他们能够表达自己对颜色的喜爱，但是，什么是三原色？三原色如何混合成其他颜色？大部分同学缺乏这方面的认知，需要教师在课堂上给予讲解，帮助学生更好的感知色彩的意义。

课时教学目标

在本课时学习结束时，学生能够：

1.在教师和图片的帮助下，能够理解对话大意梳理出询问物品颜色的句型，并能够进行回答；（学习理解）

2.用正确的语音语调朗读对话，并能够在班上进行展示；（应用实践）

3.能够运用所学询问物品的颜色，并介绍利用三原色混合成的新的颜色。（迁移创新）