我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第658天。
关于孩子的友谊。
看到书的封面，是两只小猫在跳绳，玩得很开心，就可以猜想到这应该是讲小伙伴之间的故事。这绘本是暖房子游乐园·阿黑和虎斑系列绘本中的一本。
都是在讲虎斑和阿黑这两个好朋友之间发生的趣事。有的时候也会有另一个小伙伴夏姆猫加入进来。
这套绘本的文字作者是来自日本东京的山胁恭，1936年他出生于日本东京，国内引进出版的代表作有《嗯嗯太郎》《宝宝的第一次》。图画作者是来自于日本北海道的小田桐昭，她在广告业界获得过多种奖项，插图作品《大盗噗啦噗啦》，曾经获得日本产经儿童出版文化奖。
这套书的译者是中国著名的儿童文学研究者，作者，译者，阅读推广人彭懿老师，他翻译过非常多优秀的绘本作品，可以说是为中国的绘本阅读推广事业做出了非常值得尊敬的贡献。他的经典书《图画书：阅读与经典》特别受欢迎。
这本书讲的其实是孩子的友谊。几只小猫的神态和心态。就是几个孩子的样子。先是两个孩子游戏，虎斑和阿黑在做游戏，这个时候另一个小孩夏姆猫加入了，打破了原来的游戏。于是虎斑就生气了，闯进来的夏姆猫说虎斑小气，阿黑劝虎斑让夏姆猫加入，虎斑就是不同意。故事就此展开，到底谁是谁非呢？要怎么处理才合适呢？
我们来通过故事情节的发展分析一下这个有趣的故事。我们看看那个生气的孩子虎斑，看看生气为他带来了什么后果。
一是他没有能够继续参加原来的游戏，二是他创造了跳绳新纪录，最后的结局是三个朋友和好了。纵观整个过程，孩子们完成了发生冲突，化解冲突的过程，这个过程是没有大人介入的。如果有大人介入，比如说批评虎斑：你怎么这么小气，就让小朋友进来玩嘛。
我们可以想象一下有什么后果，第一种可能是虎斑更生气了，对小伙伴们更加对抗、发脾气、攻击或者就跑了。第二种可能虎斑屈从了，跟小伙伴一起玩了，但心里憋了一口气。第三种可能性是两个小伙伴因为大人的批评也认同了你做得不对，而对虎斑很生气，也不想跟他玩了或者就算一起玩也有了一个虎斑很小气的印象。
其实有的时候，孩子们之间的评判就是来自于大人的，比如两个孩子一起玩，弟弟想玩哥哥的玩具，哥哥不同意，还没发生冲突大人就介入了，说“你快点儿给弟弟玩一下，别这么小气”。本来孩子俩人是可以自己解决问题的。说不定哥哥本来就想着要不还是给弟弟玩一下吧。结果因为大人这么一说就不想给了。或者弟弟本来心想旁边那本书好像也不错呦，结果大人这么一说就一定要玩哥哥那个玩具了。实际上在绘本里，大人没介入，两个孩子一直保持着对虎斑的关心和在意，到最后三个人就自己和好了。
那么孩子之间发生冲突和争执，父母应该介入吗？黄老师提到了三个要点。一是遵循安全的原则，有危险立刻制止。如果都打起来了，一巴掌都呼到脸上了，拳打脚踢之类的。那肯定是不管谁对谁错，第一时间制止。方法就是如果有两个大人，那就一个人抱开一个娃或者如果就一个大人，就伸开两只手臂插到他们中间，用身体挡开两个孩子或者先抱走一个首先保证安全。
二是允许孩子自己解决问题。我们允许他们争论了一会儿，听一下他们的对话。因为在对话中可以听到他们双方对于需求规则的表达，也可以听到是哪一方破坏了规则或者侵犯了对方的界限，或者只是双方在某些事情上没有达成共识。这些信息对于我们可能有的下一步介入至关重要，因为我们的目标是指引孩子解决问题，而不仅仅是息事宁人。所以了解问题发生的起因就非常地重要。
在幼儿园或者其他地方发生类似的事，我们要给孩子空间解决。不能解决再介入协助或者出现了问题再介入。
三是我们可以给孩子应对冲突的技巧和方法。对于更小一些的孩子，尤其是三岁以下的小宝宝，就会更加需要我们的介入，给孩子做好示范。
书中闯入的这个孩子夏姆猫，他其实就是没有技巧和方法的，它呈现的是一个非常真实的孩子的状态。自己想要的，想做就做，没有考虑到已经有小伙伴正在游戏了，这样闯入会打扰到别人，所以他是没有规则和界限的概念的。
对于这种情况，理想的方式是他先询问两个小伙伴的许可，我可以加入你们的游戏吗？对方同意了再加入。但这对孩子来说是很难自动化做到的，一定是需要成人的协助。虎斑也没有拒绝的技巧，阿黑甚至于都不知道夏姆这样闯入是不合适的，这个时候如果有成人在，就可以教给他们这些技能。
虎斑创造世界纪录这件事儿也是一个特别好的提醒，那就是生气是有能量的。要么破坏，要么可以为我们所用，可以成就自己。虎斑就是因为这么一股子能量支撑着，又没有被其他的大人打断和劝阻。于是创造了世界纪录。
那我们要怎样为孩子阅读这本绘本呢？
一是我们可以用不同的声音来区分三只小猫的不同角色，注意把情绪也读出来。二是绘本有些文字是很有韵律，适合编歌谣。语言里的节奏感很重要，这会让孩子更容易被吸引。我们注意观察，还会发现绘本里有一些文字旁边有个小音符，这代表着小猫们在唱歌呢。我们在讲的时候，也可以用唱的方式来讲，可以套用孩子熟悉的旋律。
一起尝试下。
网友评论