“老师让我去陪读吧！”张X的父亲带着恳求地口吻对我说。
“不行。现在是疫情期间，不让家长陪读！”我回复比较坚决。
“老师我刚做的核酸，上周六日我值班，不在家。听他妈妈说他家庭作业没完成，他妈妈气得哭，他妈妈管不住他。这两天我休息，想到学校陪读，问问他到底是咋回事儿；另外，再同老师交流一下他的学习情况……”张Ⅹ的爸爸一再给我说着自己的想法。
我勉强答应了，但不敢保证他能进入校门。
很快，他进入了校门……
这让我想起了我班几乎每一个学生出现错误时，包括没有犯错误的学生，家长常会提出到校陪读的要求。到校陪读也许能起到一定的作用，但根本作用在于家长在家的陪伴！
上周武某返校，周日作业未写，入班就瞌睡、发呆，状态一直不在学习上，我仔细问他的情况:父母没在家，他一个人拿着手机玩了两天。
生物老师到周四还给我说这名学生一直不在学习状态。
我感觉有必要给家长再次说陪伴、管束的重要性。于是给家长发信息:“一再强调收回手机，他在家一直玩手机，这样放纵我也真不知道该怎么说你和他爸了，孩子长成什么样，可不是光在学校做好就行的。在家放纵两天，在校五天甚至整个在校时间，心还收不过来！”
“杨老师，我向你保证，手机以后一定会给他没收，知道恁要求严都是为了我们的孩子好，是我们家长不够负责人，太放纵他了，下不为例，一定配合好老师监管好他，他一再的犯错，我知道都是家长没看管好他，我也知道让你费心了，今后我一定会注意的，杨老师要不我去学校陪读吧？”
“现在不让陪读”
“我知道了杨老师，有什么需要我配合的请老师说”能看得出这位家长很小心翼翼地同我商量着她该怎么做。
我班家长一大特点――爱陪读！
我诚恳告诉家长:在家做好高质量的陪伴，要远远胜于在校陪读的作用。
话说回来，我要感谢我班家长总是心甘情愿地来陪读。他们的陪读让孩子看到了他们的关心，让任课老师看到了家长的用心良苦，同时也促进了我们的班级管理和课堂教学管理！
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