怀特海说：“一个教师有着双重作用：一方面通过教师自己的学识来促进学生的思考，从而激发学生的学习热情；另一方面，通过学习环境的营造来传授广播的知识，从而增强学生的学习信心。”这句话在我看来就是要激发学生学习热情，让学生主动学习。
激发学生学习热情的方式有很多，其中之一便是成为孩子们喜欢的老师，而成为孩子们喜欢的老师的方式也有很多，比如拥有丰富的学识，丰富的学识不仅在于让自己拥有丰富的知识，更在于对知识的运用。孩子们总是乐见丰富多彩的课堂，一个填鸭式的课堂绝对是吸引不了孩子们的眼球的。但是如果这个老师拥有过硬的业务能力。能够在课堂上随时画出一幅精美的简笔画。能够恰到好处的展示有趣的图片和视频，能够在学生枯燥乏味的时候安排有趣的游戏。这样的课堂一定是吸引眼球的，这样的老师一定是可以激发孩子们学习热情的。
激发学生学习热情，除了具备过硬的学识，还要为学生创造向上的学习环境，增强学生的学习信心。这一点我是这么做的，我称之为教育管理中的“拼多多”模式。
每次，我们打开“拼多多“软件时，里面总会冒出一个界面，让你邀请好友砍一刀，当自以为快要砍成功时，所需砍的价格又会变成积分，只有积分达到一定程度时，才能砍到这个物品，而将”拼多多“模式运用到教育教学中，同样可行。首先学生通过日常生活中的各类优秀表现积累奖励贴。当奖励贴达到相应数量时可以兑换积分，而得到相应积分就可以兑换对应的功能卡片。教学管理中的”拼多多“模式是这样形成的：
在教四年级的时候，我采用的是奖励贴的方式。日常教育教学中，我发现孩子们有很多方面做的并不是很好。如：大扫除的时候，主动参与的孩子只有那么几个；黑板报、手抄报、征文比赛、绘画比赛、运动会的参与程度就更不用说了；孩子们的学习缺乏主动性，上课的时候积极性不高，更多的时候是由老师推着前进。
后来我发现，孩子们对贴纸比较感兴趣，对荣誉比较在乎。于是我便购买了一些红五星贴纸，只要孩子们主动参与了这些活动，学习有进步，我便会奖励一张贴纸，贴到他们语文课本的封面上。如果做的质量高的，便可以在我这里获得更多贴纸。而期末三好学生的评选和其它一些奖励也是根据贴纸的数量决定的。
这样的方法采用之后，我发现孩子们有了很大的改变，每次默写之前，都会看到他们认真的准备，每次大扫除，主动参加的人数都增加了，他们的桌子也变得更加整洁了。各类比赛，他们也都会积极参与，并认真准备。有一次，我不经意间走过教室，我发现，有几个孩子正聚在一起比着谁课本上的五角星多呢，真是可爱极了！
但是，这样的方法对于他们来说也不是一直有效的，随着年龄的增长，到了五年级之后，我发现他们对于奖励贴的兴趣已经不如四年级了。我便在思考如何改变奖励贴的模式，重新激发他们的主动性。于是，我便想到了“拼多多”模式。
我依然保留了奖励贴的方式，但是我告诉他们，当他们在收集了五个奖励贴之后，便可以到老师这里换取积分，而积分可以直接换取相应的卡片。比如：积满两个积分可以换取一张免写卡，可以免一次抄写作业或者一篇日记。积满四个积分可以兑换同桌选择卡，可以让他们自由选择自己的同桌，持续两个星期。积满相应积分还可以选择班干体验卡。还有就是孩子们很感兴趣的抽奖卡，一个积分换取一次抽奖的机会。我会准备好相应的奖品，这些奖品有小零食，有学习用品等等，让他们抽取。当然我也告诉他们，今年我们也引入了减分机制，比如犯了错或者学习成绩下降的，会减掉相应的分数。比如我会不定期的检查他们的桌子，不整齐的孩子也会减掉相应的分数。
当我在班上宣布这个规则的时候，学生们一下子就炸开了锅，有的问抽奖可不可以抽到奶茶，有的问可不可以抽到图书，有的问免写卡可不可以免寒假作业，有的问班干体验卡可不可以体验班长等等。当看到这一幕的时候，我知道这个方法成了！
在这样的环境中孩子们的学习热情被极大激发了，而激发学生学习热情一直在路上，让我们共同努力！
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