我出身贫寒，一来读书少而来圈子小，总认为阅读书本上的知识就可以弥补这些缺陷，所以就经常卷不离手，有了得到平台就经常戴着耳机利用业余时间给自己灌输那些有用的知识，用听过了或者看过了来代替所谓的学习，当然从见识方面确实比同龄人多了不少，可是也好像仅此而已，自身能力还是没得到根本性的提升。回望初心，不排除自己有兴趣去主动学习这些知识，但最重要的效果不怎么样。敢问自己是为什么而去阅读或者听课呢？是为了提升自己呢？还是解决某个问题呢？这任意一个理由听上去好像都可以支撑自己的行为，是不是没有必要分的那么清楚？起码我之前都是这么认为的。
懂了很多的道理，却仍然过不好这一生。这是只求形式上的输入不去输出实践的这些“学习者”的宿命。知识原本就放在那里，无论你我是否发现，它始终都在，从书上或者某位老师嘴里说出来被有心人看到或者听到，就从一定程度上开始了传播，有些以信息的方式呈现，有些是从未听说的概念，有些是某位老师总结的方法论，总之你我都是受众，如果分享出来或者用起来，在一定程度上自己掌握的更牢，用的多了就内化成为能力。得到不止一位老师说，他的专栏需要反复听、不断琢磨，才能最大程度的掌握，他虽说只是写了一篇文章，那可是他很多年努力凝结的精华，大部分都是经历过的，不去反复琢磨和亲身体会是理解不了的，时过境迁再去用更是难上加难。可大多数情况，我们的读者都不愿意反复阅读，习惯喜新厌旧，只愿意接触新的，而不愿意巩固旧的，不断重复如此简单的学习秘诀都往往被忽视，把最有价值的部分硬生给抛弃了。
很多的管理者都普遍认为自己团队成员有问题，眼光不够高，沟通能力弱，需要参加培训提升。把问题的原因归结到团队成员没有参加培训上，是不是就算找到了问题的根本解呢？我看未必，培训只是针对常规事情设置解决方案，但实际情况相当复杂，外界因素变化无常，怎么能通过一场简单的培训就可以解决各种复杂的问题呢？其实团队遇到的问题只有团队成员自己知道，从外界寻找答案，根本就是缘木求鱼，没有人能比团队成员更能了解组织遇到的问题，只有团队成员自己才能找到合适的答案，寻找答案的过程也是成长的过程，这比参加再多的培训都来的实在。
能力是从解决实际问题的摸爬滚打当中提升的，没有人能够教会自己，能教的都是普遍情况，实际当中要比教科书上复杂的多，赵括之所以打仗失败就是天真的以为兵书上教的和实际战场上遇到的情况一样。如果用辩证思维看这件事，那么就不存在胜负，就应该有很多平手，因为大家都是按照兵书的套路排兵布阵的。可实际情况，却很少听说有打平手的，这不明显存在思维漏洞吗？书本上的是知识，不等于能力，中间关键环节是反复刻意练习，只有实践了，知识活学活用才能转化成能力。
我们国家的高考正在逐步改革，不在单纯考察学生对书本的基础知识掌握程度，重点转移到实际应用上了。之前只要记忆能力好就可以考出不错的成绩，今后即便是让学生拿着书上考场开卷考试，学生也不一定能考出好成绩，尤其是语文，从广度和深度完全考察学生的理解能力，不再是单一语文知识的掌握，还包括生物历史或者科学等知识的全面掌握。从出题的者的角度看，完全是在考察实际应用。
生活是具体的，知识是无穷无尽的，终其几辈子都无法将其穷尽，更何况信息时代知识的开采速度比一个人的获取的速度不知快了多少倍，做一个行业的专才，解决具体的问题，为社会提供的价值完全可以成就自己安身立命。提出好问题或者具体的问题，给思考者一个抓手，是解决问题的开始。当然这种能力是稀缺的，练就这个能力也需要养成深度思考的习惯，有的时候角色互换是个不错的办法，站在对方的立场回答自己提出的问题，就知道该怎样向对方提出问题。
学习这件事被试图进步的普罗大众吆喝了几个世纪，其实是把“学习”这个词滥用了，甚至很多人根本就没有理解学习为何物，李笑来的公众号“学习学习再学习”，第一个学习是动词，第二个是名词，不会学习，就先学会怎么学习，会学习了再去学习，听上去有点绕，细品以后我觉得就是这个理。现在正直高考结束填报志愿的时候，很多家长普遍关心孩子该报什么专业将来收入更高，其实基本假设就存在误区，拿中国八九十年代一个工作干一辈子的认知来给孩子当参谋，认为职业选择是静态的，上完大学就等于学习这件事就结束了，从来没想过要终身学习，持续迭代，默认为工作岗位是恒定的，完全忽略了还有工作会被社会淘汰。得到几位老师都强调：大学的目标是增加见识和培养学习能力。学习能力是自我迭代的关键能力，怎么学的更快，掌握的更好，如何转化成能力，这些是大学生参加工作之前的必修课。学习这件事是一个闭环，输入、处理、输出，少了哪一个环节都不能被称为学习。
网友评论