—— 教学的艺术不在于传授的技巧，在于激励、唤醒和鼓舞。
J是个瘦弱，文静有点腼腆的女孩，衣着朴素，大大的眼睛却总透着点不安。她来自息县农村一个偏远的村庄，她爸爸在广州打工，不知是太忙还是忽视，半年也不跟孩子联系。
七年级刚入班，在介绍自己时，她略显稚嫩的声音宣告：要用自己的努力取得优异的成绩。标准的普通话，大方的举止让人不相信她来自于农村。在后来的学习中，她总是率先会背课文，字也写的工工整整。我就想着这是颗需要激励、唤醒和鼓舞的好苗子。
步骤一， 做班干部：为了锻炼J的胆量，我先让她领读英语单词，后来，J主动要求当北大队队长，但是，队里9名队员中自觉学习的只有邓有冰一人，其他交作业，背书都要等反复催促，才交或者拖到老师惩罚。我明知道这样的复杂情况，但我是想给她担子，让她挑起来。后来，我发想她很有情绪，不想管了。我就亲口传授怎么说，怎么管。再次看到她小小的身影被八九个高大的学生围绕，想到了一句话：秤坨小，压千斤。
步骤二，当主角。在英语短剧卖火柴的小女孩初赛中，J演的是武则天版的，头戴纸做的王冠，时而可怜，时而凶悍，让人惊诧不已，掌声阵阵。我力荐J演卖火柴的女孩，参加八年级的元旦联欢比赛。在排练中，当小女孩被王子救了，即将成为新娘，她始终摆脱不了不自信。我就让她照镜子，并请其他孩子帮忙纠正眼神，走路的姿势。我说：你演的很棒！要让更多的人知道你演的角色，我们的改编很棒，我们的表演也更棒！最后，这部短剧获得了一等奖。J也成为最棒的主角。
教学的艺术真的在于激励，唤醒和鼓舞。我做的也仅仅如此，J一定会越来越棒，因为她足够自信，知道自己该怎么做会成功。为人师者，足矣！
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